[教育学]第二讲 教育与资本.ppt

第二讲 教育与资本——人力资本理论 教育科学学院 夏雪 思 考——教育(Education)是什么？ 中国 《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 西方 源于拉丁文educare，“引出”或“导出”。通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西、固有的或潜在的素质引发出来，以成为现实的发展状态。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所，自内而外引发出来。 在一般词语意义上，教育是什么？ 增进知识、改善思想品性、陶冶情操、提高修养…… 我国提出财政性教育经费占GDP比重４％的目标？ 大中城市不断涌现的课后辅导机构？ “新机制”的实施，回归义务教育免费的本质？ 国家加大财政保障，普及学前教育？ Content 一、资本 二、人力资本理论 三、人力资本与教育 资本分类 ＋ 资本 马克思主义政治经济学：资本是一种可以带来剩余价值的价值，它在资本主义生产关系中是一个特定的政治经济范畴，体现了资本家对工人的剥削关系，因此，资本并不完全是一个存量的概念。 在经济学意义上，资本指的是用于生产的基本生产要素，即资金、厂房、设备、材料等资源。 资本概念 资本泛指一切投入再生产过程的有形资本、无形资本、金融资本和人力资本。 Content 1.人力资本理论的产生和发展 亚当·斯密《国富论》：明确指出教育开支应包括在固定资本之列，是一种固定资本投资。 　 学习一种才能,须做学徒.这样费去的资本,好象已经实现并固定在学习者身上.工人增进的熟练程度,可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本．学习的时候固然要花一笔费用，但可以得到偿还，赚取利润． 1. 人力资本理论的产生和发展 舒尔茨《人力资本投资》的演讲；《教育的经济价值》 全面的资本概念应包括人与物两个方面，即人力资本和物质资本。与物质资本一样，人力资本在经济活动中发挥着日益重要的作用，其对经济增长的贡献越来越大。 1. 人力资本理论的产生和发展 贝克尔《人力资本》《家庭经济分析》 　 人力资本投资的目的，既要考虑到当前的经济收益，又要考虑未来的经济收益. 将人力资本理论引入家庭经济分析，把很多家庭行为看成与人力资本有关。 eg. 一夫多妻与一妻多夫 1. 人力资本理论的产生和发展 明瑟尔《人力资本研究》 　 利用人力资本理论论述收入的决定以及导致收入差别的原因和规律。在自由选择的情况下,每个人都追求收入最大化而进行不同人力资本投资,从而决定了他们之间收入分配的不同格局。明瑟尔对人力资本研究有一个很重要的创新,即 人力资本收益可以用生命周期年表来描述。 2. 人力资本的含义 从价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极性，那么这种投入所形成的价值就是人力资本。 2. 人力资本的含义 人力资本（Human Capital）是指体现在劳动者身上的、以劳动者的数量和质量表示的资本；它能促进经济增长和个人收入的增加，是一种生产性资本。 简单来说，是体现在人身上的、可以为人们提供未来收入的一种资本。 这种能力是生产增长的主要因素，是具有经济价值的一种资本。 人力资本 个体角度：存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康等质量因素之和； 群体角度：存在于一个国家或地区人口群体每一个人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力及健康等质量因素的总和。 3. 人力资本的特点 4. 人力资本的投资形式 个体 教育———→个人———→收入、就业、迁移 社会 教育———→社会———→国民教育水平、国民收入 5. 人力资本与物力资本关系 相似性： 1. 人力资本与物力资本作用的结果，都能使个人收入增加或国民收入增加； 2. 人力资本和物力资本都是通过投资形成、实现的； 3. 都具有资本的性质，都具有带来利润的作用，都可带来剩余产品。 5. 人力资本与物力资本关系 区别： 1. 物力资本的所有权可以被转让或被继承，人力资本的所有权一般不能被转让和继承； 2. 人力资本比起物力资本来说，本身还具有许多特征，如高效性、迟效性、多效性、多变性、易流动性。 6. 人力资本与人力资源区别 香港回归前夕 1997年，对很多香港人来说，是个转折年。 “对一般市民来说，他们习惯安定的生活，他们不知道回归有什么冲击，不知道究竟社会里有没有什么改变、法律上有什么改变”。由于对回归没有信心，资产的处理： 物质资本：抛售房产； 金融资本：抛售股票、本地