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学科建设历史回顾——重视实验教学（1） 1949年 建校，重视有机化学实验课 1.有机化学教师兼化学实验材料采购，保管。 2.每个学生一套实验仪器，单人操作。 3.重视青年教师实验技术的培养。 1963年 光明日报报道: 有机化学教研室青年教师苦练实验技术基本功; 高分子专业662班27名学生有机化学实验弯玻璃管个个 圆滑规范。 1964年 周科衍主编《有机化学实验》（人民教育出版社）,国 内第一本工科用教材，内容先进，严谨，每个实验多 次校对，反复改进。 学科建设历史回顾——重视实验教学（6） 2006年 “十一五”国家级规划教材， 有机化学实验立体化教材由 高等教育出版社： 高占先《有机化学实验》（第四版）， 书后附CAI光盘。 高占先 于丽梅《有机化学实验助学型课件》， 附于书后，规范实验操作，引导学生自学； 高占先 于丽梅《有机化学实验助教型课件》， 用于开放实验教学；指导自学有机化学实验； 精选实验——给学生完整的有机实验知识（4） 10.阿斯匹林的制备——半微量制备；三氯化铁控制反应 终点；微波技术加速反应；萃取、重结晶、测熔点。 11.从红辣椒中提取红色素——天然产物的制备，薄层色 谱分离、柱色谱分离、紫外光谱鉴定产物。 12.未知液体化合物的鉴别——将验证性质实验改造成设 计性试验。 13.混合物的分离、提纯和鉴定——萃取/重结晶/分馏/鉴 定，设计性实验，理论课的习题变成实验。 14.5-丁基巴比妥酸的制备（丙二酸酯合成法）——药物 合成；无水操作；多步合成；液体化合物操作全。 15.考核实验是一个设计实验题目 精选实验——给学生完整的有机实验知识（5） 特点： 每个实验用色谱测产物纯度，用沸点、沸程、熔点方法鉴定产物，用红外表征产物结构。 实现合成-分离-鉴定于一体，基本实验体现出综合性 反应类型较多，操作技术齐全，由简到难逐步提高。 涉及到固体、液体、气体化合物处理操作技术。 引进新实验技术。 重在学生的设计实验能力地培养。 精心研究实验内容—给学生科学先进的知识3 3-丁酮酸乙酯的制备： 通过分离提纯反应废液、合成标准样品、光谱证明 等，实验产生红色荧光的物质不是去水乙酸 ，纠正了教 材中的错误。 每一个实验都这样反复研究，不断改进，做到内容科学先进适用，理论与实验统一，给学生一个完整的有机化学实验知识体系;培养理论联系实际学风;培养科学思维方法. 研究多媒体教学课件—— 为开放实验教学提供条件 (2) 2.有机化学实验多媒体课件（2.0版）: 包括: 实验仪器库 实 验 要 求 实验装置库 红外谱图库 基本操作库 化学品排放 物性常数库 测 试 题 库 典 型 实 验 实 验 安 全 研究多媒体教学课件—— 为开放实验教学提供条件 (3) 开展研究性教学实验 (2) 2.引导学生设计实验证明前面的分析 （1）仲丁醇作原料→合成2-溴丁烷色谱标准样，不含 1-溴丁烷。 （2）重复学生实验→产物中1-溴丁烷97.6%，2-溴丁 烷2.7%。 （3）不含2-丁醇的1-丁醇做实验→无2-溴丁烷。 （4）1-溴丁烷在实验条件下回流→ 不异构化。 （5）溴化氢通入丁醇中→只产生1-溴丁烷，无2-溴丁烷 （6）不加溴化钠，用己烷做吸收剂→ 分析生成丁烯。 （7）丁烯通入加热溴化钠、硫酸、氯苯→主要是2-溴 丁烷。 （8）丁醇、氢溴酸、硫酸反应→硫酸增加，2-溴丁烷 增加。 开展研究性教学实验 (3) （9）不含1-丁醇的2-丁醇做实验→硫酸量增加2-溴丁烷 增加； （10）正常实验，用己烷吸收丁烯，未有收集到丁烯， 即丁烯未逃出体系； （11）正常实验通入高纯氮，用己烷吸收丁烯，收集到