部编本小学语文一年级上册教案(一单元).docxVIP

小学 教学设计年 级： 一年级（上）科 目： 语 文教 师： 小学教学设计及上课要求细则一、备课说明及要求1.要备教材分析（全册教材分析备在教案前）、单元分析、学情分析（单元分析、学情分析写在每个单元前面）。2.教学目标以学科能力目标为主，要备核心素养。3.分环节备课，备课的各环节清晰，要备设计意图。4.备作业。分层设计练习作业，让不同层次学生学有所获。5. 每一节课上完后及时反思。二、生长课堂、“学教练”课堂（一） “生长课堂”的含义“生长课堂”就是要实现“三实生长”的课堂：1．充实地生长。课堂是学生快乐成长的地方，要把课堂放给学生，时间放给学生，空间放给学生，权利放给学生。要由唯一性向可能性、选择性、多样性开放。要由书本世界向学生的生活世界开放，向学生的体验和经验开放。2．扎实地生长。扎实于四个清晰：起点清晰——学生现在在哪里？目标清晰——希望学生去哪里？过程清晰——如何带学生去那里？评价清晰——怎么知道学生到了那里？3．真实地生长。真实源于三种课堂文化:生成课堂——课堂有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；生活课堂——教师真实地和学生一同成长，耐心地陪伴学生成长，让课堂充满“生活”的气息；生态课堂——即绿色发展课堂，允许学生“犯错”，理解学生的差异，鼓励学生大胆尝试，允许课堂不完美，鼓励教师自我反思；拒绝华丽的表演，还原课堂真实的价值，打造课堂真实的研讨氛围。 “生长课堂”的基本特征1．起点准。摸准学生相关知识、基础能力和心理准备的实际，把起点放在“跳一跳，可以够得着”的水平上。2．坡度小。准确把握课程标准，科学进行教学设计，内容由易至难，由简至繁，层次合理，逐层推进。让学生天天有进步，节节有收获，增强学生的获得感。3．活动实。课堂活动突出学生的主体地位，老师的主导作用，充分体现学生学习的自主性、合作性、探究性。 4．反馈快。当堂训练、迅速补缺、及时评价做到堂堂清。（二）生长课堂的实施策略大力推进“学?教?练”三段式课堂教学基本范式。学1、自学（1）．教师展示本节课的教学目标和自学要求，给定自学时间，学生明确自学任务。（2）．学生自学,教师巡视，规范管理学生在自学过程中的行为，督促学生完成自学任务。（3）．自学过程中，教师了解学生自学情况。2、展学（1）．根据教学目标以问题为导向，精心设计三个以内的核心问题，供学生独立思考以检查自学效果。检查自学效果时，教师让中等生或学困生以板书演示或口答的形式解答问题。（2）．对学生展学中出现的问题, 教师先引导学生进行小组探究、交流、展示。（3）．教师根据展示情况对问题进行评价、总结、引领、提升。教：教要具有针对性、引领性、拓展性。（1）．教师要明确教的内容教的内容应该是学生自学中暴露出来的带有倾向性、普遍性的疑难问题。对学生通过自学已掌握的内容，教师不教；对过难，讲了学生也不懂的内容不教。（2）．教师要明确教的要求教师不能就教材而教，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然；还要提醒学生运用知识时可能出现的问题。（3）．教师要明确教的方式教的方式应以启发式教学为主，再根据学科特点和不同课型选择具体教法。教师讲解、点拨、总结、提升要符合学科特点、课程标准及本班学情。练（1）．根据学科特点，选择恰当练习形式（2）．练习的准备要求：有层次性、典型性，练习量适宜。（3）．保证学生有足够的练习时间。（4）．练习结束后学生展示，多元评价。教材分析部编一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”? 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。?部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。?口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”?一、教学目标?（一）汉语拼音??1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母