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2012年专业技术继续教育知识更新培训 高校教师初级职称——第二次作业 1.试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？ （一）转变思想观念，切实把思想政治教育放在学校发展的战略地位 学校各个部门、各种教职工群体要始终坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。 （二）构建科学的大学生思想政治教育目标和内容体系 科学明确的思想政治教育目标体系，经过长期积淀，必然内化为各高校的大学精神，成为学生思想政治教育的重要载体。 （三）加强思想政治教育队伍建设，形成充满创造力、凝聚力、战斗力的队伍 适应新形势，建设好一支以专职为主、兼职配合，专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构相对合理的大学生思想政治教育队伍。 （四）积极探索多元化的思想政治教育方法 积极拓宽大学生思想政治教育的主渠道。 （五）思想政治理论课教学有明显改善，指导性、针对性和吸引力、感染力进一步增强 思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，对大学生思想政治素质和世界观、人生观、价值观的形成具有直接影响。 （六）大力加强制度建设和机制建设 确保经常化、制度化，是做好大学生思想政治教育的重要保障。加强管理体制建设，对辅导员队伍实行学校和院系双重领导的工作体制。 2.高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？ 一、高校校园文化建设的时代背景 （一）增强国家文化实力的紧迫需要，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力和提升中华文化的国际影响力就更为紧迫。（二）丰富人民文化生活的迫切要求，从国内发展来看，在让人民过上殷实富足的物质生活同时，还要让人民享有丰富健康的文化生活。这就要求我们在坚持以经济建设为中心的同时，应当自觉地把繁荣和发展文化作为执政兴国的重要内容。（三）解决当前文化建设困境的时代呼唤，在我国当前的文化建设中，还存在着如下一些突出的矛盾和问题，中华文化的国际影响力还很薄弱，需要进一步增强。 二、高校校园文化建设的迫切性 （一）社会文化建设的需要，若想构建社会主义和谐社会，需要大力推进和谐文化建设。（二）社会健康发展的需要。高校校园文化是社会文化精神的重要组成部分是社会文化精神的辐射源和助推器。（三）高校自身进步的需要，高校校园文化是高校自身精神的具体体现。（四）学生素质提升的需要，努力建设好高校校园文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生们的综合素质，使其免受负面思想的影响是当前亟待解决的问题。 3.高校德育新目标的基本特征是什么？ （一）认知性与实践性的统一，认知性与实践性统一起来，才是完整的德育目标。只有将认知转化为实践，做到言行一致，才能真正实现德育目标。（二）历史性与时代性、民族性与全球性的统一，传统文化尤其是传统的道德文化，它具有丰富的可以影响和有益于后代的优秀道德文化遗产和资源。（三）适应性与前瞻性的统一，“着眼于社会发展的现代化，着眼于经济全球化，着眼于21世纪，逐步养成现代社会发展所需要的科技伦理、生态伦理、经济伦理、全球普世伦理、合作意识与未来意识”又是对现实生活内容的超越，体现了社会的发展对未来人才的期望和要求。可以说，适应是“本”，“前瞻”是发展方向。（四）社会本位与个人本位的统一，在设定德育目标上，历来就有社会本位与个体本位的不同主张，前者主张德育目标应依据社会要求设定，后者主张德育目标应根据人的本性需要确定。（五）统一性和层次性的一致性，它有助于高校德育更紧贴现时代人才培养规格的多样性、广泛性要求，有助于高校德育目标建设更实际、更实在地发展；有助于高校德育在具体育人过程中的循序渐进地深入递进；有助于大学生按照自身的需要与道德境界而乐意地进行道德认知并转化为道德实践。 4.试论高校新课改的发展趋势？ （一）课程改革要有前瞻性、预见性、稳定性 本着课程应然的角度去改革课程，课程改革要遵循三个基本原则：一要有前瞻性。二要有预见性。三要有稳定性。（二）多元化的课程目标应统一于人才培养目标，多元化的课程目标既要促进学生有效地进行学习，又要培养学生的社会责任感；既要反映社会的需要，又要关注人的发展。 （三）重视课程设置的内在结构，课程组织应打破学科之间的森严壁垒，加大教师和学生对课程的选择权和控制权，重视课程理念和目标，而对课程具体的分类内容则不作具体的规定。 （四）课程实施模式从单向传递走向对话，课程改革要在当前的境遇下实现“对话”式的教学，恐怕还只是个理想，只能寄希望于教师转变单向传递的观念，注重课程实施中思想与方法、价值与道德、良知与自由等思想的传递和交流。 （五）课程理论研究从借鉴走向超越， 如果说‘借鉴’代表的是发展的道路与手段，那么‘超越’主要反映的是发展的目标。借鉴的最终目标是走向超越，自主地生成课程理论。