[理学]新课程高中物理科学本质观教育目标探析.pdfVIP

2011 年第 2 期 课改研究 高 中课改 （总第 284 期 ） KEGAI YANJIU 新课程高 中物理科学本质观教育 目标探析 ●查赞琼 ，钱长炎 摘要 科学的本 质包含 三 个 维度 科学知识的本 质 科学探 究的本质 科学 与人 类社会 要进一 ： ： 、 、 。 步提 高学生科学素养 ，高 中阶段应展 开全 面的科学本质观教育 。 在进行科学本 质观教育 时 ，可以从 了解 理 解 相信 三个不同的目标层 次展 开 、 、 。 关键词 科学本质观 科学 素养 教育目标 ： ； ； 中图分类号 ： 文献标志码 ： 文章编号 ： （ ） G423.04 A 1673-4289 2011 02-0019-03 为 了学生的终身发展 ，《普通高 中物理课程标 准 没有一成不变 的方法。 （2 ）理论渗透 。 研究者本身 的 （实验稿 ）》提 出要进一步提高学生的科学素养 。 提高 理论渗透 于科学探究的过程 中。 （3 ）可重复性 。 科学 学生科学素养 的核心在 于促进学生对科学本质 的理 探究的过程是可 以重复 的。 （4 ）想象 和推理 。 对科学 解 正确而全面 的科学本质观教育成为达到这一 目标 探究成果 的分析 在一定程度上基 于研究 者 的想象 ， ， 的关键 。 和推理 。 一 、高中 阶段科学本质观教育 内容分析 3.科学 与人 类社会 （一）科 学本质观 的 内涵 （1）道德性 。科学研究应符合人类社会 的道德伦 科学本质观 即对科学本质 的认识 。 传统 的科学 理 。 （2 ）科学家研究风格 。 科学家 的社会文化背景影 观认 为科学的本质就是科学知识 ， 而知识又来 自于 响科学家 的研究风格 。 （3 ）科学与技术 。 科学研究的 纯粹客观的观察 ， 再经由科学方法 或科学 推理得 出 是 “是什么 ”的问题 ，技术研究的是 “怎么做 ”的问题 ， 科学知识或理论 马克考 马斯 认 为 科学的进 步推动技术 的发展 但科学不等于技术 。 （McComas ，1998) ， 。 科学的本 质是混合 了包括 历 史 、社会 学 、科学 哲 学 、 （二）高中阶段科 学本质观教育 内容 心理学等 多学科的研究观点 的 关 于科学是 什么 ，科 《普通高 中物理课程标准 （实验稿 ）》中就提 出要 , 学怎样运转 科学家作 为一个社会群体 怎样工作 社 学 习终身发展必备 的物理基础知识和技能 养成 ， ， “ ”，“ 会 怎样 既引导科学事业 又对科学事业做 出反应 等 问