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第五章 思维与创造 教育科学学院 张丽雅 “智人” 智人是生物学分类中，我们全体人类的一个共有名称（学名）。截至2012年年底，地球上居住着大约70亿人，这些全都是智人。在分类学上，所有的人都属于一个物种。 智人的学名Homo sapiens来自拉丁语，其中Homo的意思是“人”，sapiens的意思是“智慧”。Homo sapiens的意思就是“智人”。 人机大战 1997年,计算机“深蓝”和国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫进行比赛，卡斯帕罗夫在六局比赛中一胜三和两负，最终输给了深蓝。 深蓝的思维能力比人类更强吗？ 我们如何解释人类的思维能力呢？ 思维、问题解决、创造性将是本章讨论的主题。 本章主要内容 第一节　思维 第二节　概念 第三节 推理 第四节　问题解决 第五节 想像 第六节　创造性 第一节 思维及基本特征 我思故我在。 一、思维的概念 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。 特征： 概括性 间接性 借助语言、表象、动作完成。 思维的概括性 思维是人脑对客观事物概括的反应。 下雨 玻璃窗起雾 水管外面的水珠 通过感知，我们只能看到这样一列数字：3、6、8、16、18……， 这列数字的后面续上 36、38、76……。 思维的间接性 思维是人脑对客观事物的间接反应。 感觉：粉红的颜色，芳香扑鼻 知觉：花非常美丽 思维：根据经验判断，春天来了 动物有思维吗？ 英国年轻的女科学家珍妮发现，黑猩猩马伊克能巧妙地用两个空煤油桶作武器，向猿王戈利亚挑战。空煤油桶发出猿类从未听过的声音，使群猿俯首称臣，戈利亚也心存恐惧，不战而败，让出王位。 可见，猿类已有了思维。然而，猿类的思维是低级的，与人的思维有本质区别。 二、思维与语言的关系 思维和语言是两种相对独立又密切联系的现象： 区别： １、思维与客观现象是反映与被反映的关系。 　　语言和客观现实是标志与被标志的关系。 ２、思维的基本单位是概念，语言的基本单位是词。 ３、思维规律具有全人类性，不同的民族的思维规律相同。 　　语言规律具有民族性，语法并不完全相同。 联系： １、从思维的内容看，语言是思维的主要载体。 ２、从思维的结果看，语言是记载思维结果的工具。 ３、从思维的发生和发展看，思维和语言是同步发生的。 ４、语言也离不开思维。 三、思维的过程 从具体到抽象，从抽象到具体的过程。 （一）分析和综合——思维的基本过程 （二）比较 （三）抽象和概括 （四）具体化 人 　　　①要对具体的人进行分析，找出人有哪些个别特性： 　　 当你认为自己的收入很低…… 当你认为自己很孤单…… 当你认为自己的工作很累…… 当你认为自己周边的交通很差…… 学习使你烦恼吗？可不是他们 没人给你 Adidas，只给了Nike??????他们只有一种牌子可以选择。 手、脚、身体、头、眼睛、鼻子、嘴等；男性，女性；大人，小孩；大个，小个；胖子，瘦子；工人，农民，商人，士兵，教师，工程师；白种人，黄种人，黑种人，红种人；能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能言语，能记忆，能思维，能制造工具，会使用工具。 人 　　　②经过比较，找出许多人的共同特性：能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动，能知觉，能言语，能记忆，能思维，能制造工具，会使用工具。 然后，比较人的个别特性和动物的个别特性。 人 　　　③经过抽象，抽出只有人类才具有的，而动物没有的本质属性： 　　　能言语，能思维，能制造工具等。 　　　④经过概括，把人的本质属性——能言语，能思维，能制造工具联合起来，推广到古今中外的一切人的身上，指出：“凡是能言语，能思维，能制造工具的动物，都是人。” （四）具体化 具体化是在思想上把通过抽象概括而获得的概念、原理、运用到具体的事物和现象中去，以加深加宽对该事物和现象的认识的思维过程。 离开了具体化，人们无法解决实际问题，一切事物的共性都失去了依托，一切理论都失去了意义。 （一）动作思维、形象思维和抽象思维 具体动作思维：依靠实际行动解决问题。3岁以前的幼儿。 具体形象思维：利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。3－6岁儿童或者艺术家等。 抽象逻辑思维：运用语言符号形成的概念进行判断、推理、解决问题的过程，是人类典型的思维。 （二）聚合思维和发散思维 聚合式思维(convergent thinking)是指，在纷繁复杂的信息中提取出有用的信息，并整合起来，得出合理结论的过程。 发散式思维(divergent thinking)是指思维能不拘一格地从已有的信息中尽可能地扩展开，通过多种思考，开拓途径、寻找可能解决问题的办法。 （三）常规思维和创造性思维 常规思维：人们运用已获得的