新课程改革背景下校长的领导力与执行力演示幻灯片.pptx

新课程改革背景下校长的领导力与执行力;一、新课程改革的理念 二、《乡村教师支持计划》对农村基础教育的影响 三、关于《校长能力提升计划》 四、校长的领导力与执行力 五、《校长专业标准》指导下如何提升校长的领导力与执行力 ;一、新课程改革的理念;新课程改革的理念;强调以学生为主体、教师为主导的教学方式； 学生的学习方式： 自主式、探究式、合作式学习。 疑问：在现实教育条件下，以上学习方式可行吗？ 中国的教育生态;6;二、乡村教师支持计划（2015-2020）对农村教育的影响; 根据调查：问题选项：“对与教育设施，你认为 最急需改进的是哪几个方面？” 提供了8个选项 村民认为最需要改善的： 第一是更新农村的教育设施 第二是教师质量。 第三是缩短单程距离。  ;;;我国的乡村教师队伍困惑： 如何能够“下得去、留得住、教得好”？ 如何解决乡村教师的现实困难和矛盾？ ;习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十一次会议上的重要讲话：;农村小规模学校的困境;农村小规模学校农村小规模学校的存在价值;甘肃农村学校建设设想;省教育厅“十大”措施;省教育厅“十大”措施;省教育厅“十大”措施;省教育厅“十大”措施;三、关于《校长能力提升计划》;（一）《校长能力提升计划》出台的背景;政策依据;甘肃省陇原名师助力贫困县优秀青年教师成长计划 （简称“名师助力计划”） 均衡城乡优质教师资源—甘肃省“百千万”乡村教师素质提升计划 （简称“‘百千万’计划”） 甘肃省万名农村中小学校长能力提升三年行动计划 （简称“校长提升计划”） 甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程 （简称“能力提升工程”） 甘肃省教师人文素养提升工程（简称“人文素养提升工程”）;三增强三促进，全面提升乡镇以下农村学校校长能力 增强农村中小学校长贯彻党和国家教育方针政策、依法治校和科学民主决策的能力， 增强规划学校发展和领导课程教学的能力， 增强引领教师专业成长和提高教育教学改革的能力。 促进校长创建具有优良校风、教风、学风的和谐校园， 促进教师专业成长和学生健康发展 促进农村学校教育教学质量的提升。 培训对象 全省农村乡镇及以下初中、中心小学、村学、教学点校长;培 训 策 略;《校长专业标准》对校长的专业要求;3.教师培训给学校管理带来的挑战;农村教育发展和变革的关键节点;未来教师培训的趋势;;;35;指导思想;实施策略;实施策略;6.培训层次;培训方式;四、《校长专业标准》指导下如何提升校长的领导力与执行力;“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论其校长” （陶行知） “一个好的校长，就是一所好学校”;问题：;农村学校面临的问题;45;中小学校长首先考虑的问题;师生对校长的期待;农村校长在专业标准指导下如何做？;学校发展诊断的方法;;;（一）校长的角色定位 ;校长应是强者、学者、能者、善者。 理念上是强者，要坚持科学的育人观、素质教育和学校特色发展； 专业上是学者，要有学术修养，在专业上引领教师发展； 在学校管理方面，校长要做一个能者； 在待人处事上，校长对教师和学生应当常怀仁爱之心关爱教师、关爱学生，做一个善者。 ;54;规划学校发展;（一）校长的角色;1.校长作为管理者——注重课程计划;58;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;1.校长作为管理者——注重课程计划;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者——注重课程开发;2.校长作为经营者—