学院法律诊所教育情况简介.PDFVIP

探索新的实践教学模式 ——中国政法大学法学院的经验 许身健(Xu Shenjian) 传统法学教育忽视实际能力的培养，也较为忽视社会的实际需求，偏重于向学生传授法 学原理和基于现行规范的法律知识，忽视了学生实践能力和操作能力的培养。课堂教学亦多 囿于知识的系统性而割裂文本与实际的联系，忽略了对学生实际运用法律的能力训练。学校 开设的案例研讨等课程虽然有助于学生分析问题能力的提高，但抽象的案件分析并未使学生 感同身受。法学教育的一个重要功能在于培养学生的职业实践和操作能力。因此，借鉴美国 正在推行的“诊所法律教育”的模式，旨在将现有法学教育转变为理论和实践兼顾、培养全面 素质法律人才的教学，要使学生掌握在现实生活中运用各种法律技巧、方法、能力及素质， 学会与人沟通的能力，学会如分析、解决问题的能力。中国政法大学法学院秉承学校“道器 一体,专能两翼”的教学理念,为实现”厚基础、高素质、宽视野、强能力“复合型人才培养目标， 高度重视实践教学，将实践教学作为培养学生“创新精神、创业基质、创造能力”的最好平台， 积极探索，已经有了一些初步的经验。目前我院在全国率先设立实践教学教研室，由我本人 担任主任。我们的实践教学以法律诊所为主，2004 年我们已经建立了校内法律诊所。2007 年，我们有三位法律诊所教师参加了太平洋大学麦克乔治法学院在广州举办的 wokshop ，受 美国同行的启发，我们又设立了校外诊所。 一、 校内法律诊所 校内法律诊所开办于 2004 年 6 月，它是以法学院“法律职业伦理教研室”为依托，以有 多年执业律师资格的资深教师为骨干开展的诊所法律教育及科研课程：一方面，由老师结合 其律师经验教授律师办理诉讼业务的基本方法、诉讼技巧、诉讼文书的制作技巧、证据规则 等，全部以真实案例分析，讲授实战经验。另一方面，法律诊所的同学通过各种方式参与案 件实践，如接听来电咨询，在值班老师的指导下，提供法律建议；直接以诉讼代理人的身份 参与诉讼案件……法律诊所还是北京市司法局和中国政法大学法学院合作开设的“北京市法 律志愿者援助中心”，为北京市范围内的低保户提供各种法律服务。也正是凭借这个优势，行 政法学法律诊所成为政法大学唯一能进行诉讼代理业务的法律诊所：即每一位法律诊所的同 学都能凭借北京市司法局办理身份文件亲自出庭代理法律援助案件。行政法学法律诊所实践 过程中已发展出一套有自己特色的“法律诊所章程”、“法律诊所来电来访登记”、“法律诊所结案 报告”、“法律诊所档案管理”等制度。为充分锻炼学生的实践能力，诊所将学生分为小组，每 组分别由一名老师带领，每周一到周五下午，由老师带领该组学生在法律诊所里值班，主要 负责接听求助人的电话、接见当事人，“诊断”他们的法律问题，开出“处方”，对求助人的法律 问题予以解答，及时为求助人提供法律帮助。 关于法律诊所的教学方法：诊所法律课程在教育学生如何学习法律，如何掌握法律职业 技巧、能力和提高综合素质的过程中所采用的教学方法与传统的教学模式有很大的不同。行 政法学法律诊所的教学方法为：首先运用启发式教学，引导鼓励学生通过自己的思考和分析 得出最佳答案。在诊所法律课程的教学中，学生成为课程的主体，老师不断提出问题，引出 各种可能性，引导学生发现有关的法律规范、事实材料、有关因素，及其各种因素之间的关 系，引导学生自己开动脑筋思索，学生掌握的知识更为牢靠、更加深入，并通过这种思考和 分析，学到了法律思维的方法，获取了各种技能，并使其综和素质得到了锻炼和提高。其次， 以学生和当事人为中心，使学生直接接触真实的当事人和案例，直面各种社会冲突和纠纷， 把理论与实际真正综合在一起运用。老师在指导学生办案的过程中，与学生成为平等的讨论 者和分析者，学生真正成为学习过程中的主人和责任者。老师对具体案件的指导大多采用一 对一的个别指导方式，从而使学生得到更多的具体关注和实际指导，有利于因材施教。最后， 运用角色扮演、模拟案件等多种方式，对真实或模拟的案例进行课堂分析和讨论，使学生们 能互相学习。 关于法律诊所的教学效果：首先，使学生掌握如何能够使法律文本与社会现实结合的分 析方法。学生得到了进行法律分析和运用法律解决实际的问题的机会。通过承办真正的案件 和教师的课堂启发式指导以及面授指导，学生能够得到更多的技巧的训练，以便他们真