[二年级其他课程]科学2.docVIP

利用现代教育技术资源，提高科学课堂教学效率 贵州省余庆县凉风小学 李正强 摘 要：要提高课堂教学效率，必须恰当地利用现代多媒体教育技术。在科学课课堂教学中恰当地运用CAI等现代教育技术资源，具有如下作用：1、优化教学过程，激发学生的学习兴趣；2、提供丰富生动的感性材料，创设情境，突破重点、难点；3、提高科学实验教学效益，突破时空限制，提高教学效率。 关键词：利用 资源 提高 效率 夸美纽斯说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。学生只有在民主和谐的环境中才能激发创新的兴趣，培养探究、创新的能力。因此，作为一名教育工作者就应该为学生创造良好的学习环境，在课堂教学中，大胆改革、大胆创新、将课堂营造成学生施展才华的大舞台。从2004年起在农村中小学就开始实施现代远程教育工程,但模式大部分是卫星教学收视点和光盘教学模式,这为实现农村教育信息化搭建了共享平台,为广大农村教师转变教育观念、改革教学方式创造了良好的条件,也为实现城乡教学资源共享提供了保障。特别是语文、数学课堂教学,由于学校重视，使其运用广泛，效率高。但加强现代教育技术与小学科学教学的课程整合就有所不同。目前，只有在发达的省市才这样结合运用。作为农村小学，设备少就很少将这一现代化教学手段运用于科学教学。如今，如何利用现代教育技术资源，提高科学课堂教学效率就是我们广大科学教师共同探讨的问题。而现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样，更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。只有把现代教育技术与小学科学教学有机地结合起来，才能优化小学科学教学，大大提高科学课的教学效果。 一、运用现代教育技术资源，优化教学过程 针对传统教学中存在的弊端，改变传统教育的一些做法，在现代教育思想、新课改理论的指导下，创建更为完备的现代教育设施，应用现代教育传媒、方法和教学设计，实现现代教育技术与学科教学的有机整合，就能达到优化教学过程、提高课堂效率、增进教与学的效果。 1、现代教育技术资源具有丰富的表现能力，可以打破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：《科学》三年级下册《植物的生长变化》单元这一部分，一共要用7—8课时完成，在这短短的时间里，就是让学生自己去种植，植物从发芽到成熟（收获）是不可能完成的。用传统教学更是无法在课堂上再现种子的发芽到成熟变化过程。而运用现代教育技术资源（课件或视频）将植物种子从“萌发—生根—发芽—长叶—开花—结果”等的生长过程,展现给学生,就能使学生清楚地看到种子从发芽到成熟的全过程,使学生学习科学的兴趣得到进一步的提高。为学生探究种子生长的过程打下良好的基础。 2、运用现代教育技术资源，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如：《科学》六年级下册《宇宙》单元这一系列天文知识；五年级下册《地球的运动》单元；四年级下册《岩石和矿物》单元等。这些单元的内容比较抽象。教师在教学时，无法直观演示，学生听不懂，学习科学的兴趣就会淡化。但从利用现代教育技术资源，就能形象、生动地将这些单元的内容一一展现给学生观看，从而使学生兴趣提高，许多抽象的知识得到深化理解。特别是“宇宙”，用实物是难以展示在学生面前的。用多媒体进行教学就可以解决这一深奥问题。 3、创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术资源能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：《科学》下册《动物的生命周期》单元，在我们地区是没有蚕这种动物，不要说养殖，就是见都没见过。用传统的教学方法——讲述法。学生听起来就枯燥、乏味了，如果运用现代教育技术资源，就可以在讲述的过程中，让学生通过视频资源来进一步的了解蚕的生命周期，最后再结合蚕的特点去了解更多的动物的生命周期。这样的情景展示，让学生积极思考，主动探讨问题。同时还可以调动所有学生的学习兴趣（特别是那些山区里的农村孩子），将他们的注意力吸引过来。当他们看到一些生动、形象、有趣的画面时，会不知不觉地被“吸引——学到知识”。 二、运用现代教育技术，创设情境，突破重点、难点 在山区的农村课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的科学规侓，小到微