课改先进集体申报材料.docVIP

规范提升品味，习惯推进课改 郾城区龙城镇黑龙王庙小学 2013.07 规范提升品味，习惯推进课改 各位领导大家好： 现将我校一学年来的课改工作汇报如下： 一、高度重视，充分准备。 一是开学初通过组织一周的集中学习整顿活动，深刻分析了当前基础教育改革的现状和我校当前面临的严峻形势和挑战，即增强了全体教职工投身课改的紧迫感，又分析了我校作为全县的重点规范化小学的底蕴和优势，解决了教师的思想困惑，全校上下统一了思想，形成了“规范提升品味，习惯推进课改” 的办学共识，在思想和行动上做好了课改准备。 二是成立了以校长为首，包括教导主任、学科教研组长、骨干教师参加的课改领导小组，确定课改工作为学校的中心工作。学校班子成员经常深入课堂听课、评课，进行校本教研，在课改中以身作则，富有极强的感召力，激发了广大教师的课改热情，为我校的课改工作进一步向纵深发展打下了坚实的基础。 三是通过对上学年课改存在的问题进行认真细致的梳理，针对我校每个年级的实际情况,组织全体教师讨论并制订了集体备课制度、上课、听评课等五环节常规管理制度,并汇编成册,通过制度约束,将课改工作、校本教研与教师考核、评优评模紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。与此同时，我们还通过组织召开家长会，教师家访等活动引导家长树立正确的育儿观，征得了广大家长对学校课改工作的大力支持。 二、抓住关键，突出重点。 （一）、抓课改契机，促学校发展。 1、抓观念转变。 观念决定行动，教育观念的转变是进行新课程改革的重要基础。 首先，我校积极地将领导和教师的观念转变放在进行新课改的首要位置。先后通过集中、分散互动等多种形式组织教师学习了《新课程实施纲要》、《新课程师资培训资源包》等十余本课改资料，从理念上进行了全新的洗礼。通过检查教师大量的学习心得和课改随笔，我们发现，广大教师树立了“从课堂教学突破，深入全面地推进素质教育的理念”、“少讲多学的理念”、“改变学习方式的理念”，课堂上也发生了可喜的变化，教学质量明显提高。 2、抓课改培训。 由于学校所处的地理位置比较偏僻，我校的办学经费较为紧缺。在这种情况下，学校领导充分认识到走出去、请进来是课改的必经之路。所以，派出了多数教师参加了各类课改培训。如参加“国培计划”省级培训二人次；赴郑州、漯河等地培训和学习的十余人次；组织教师去区实验小学、中心小学听课观摩学习的二十余人次。通过学习和考查，大量的先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，进一步推进了我校课改的进程。 3、抓课改评价。 在不断进行课改的进程中，关于符合新课改精神的各种评价体系的构建，逐渐成了课改深入的难题。为此，我校坚持以灵活的评价方式来促进学生和教师评价观的彻底转变。目前，以基本上形成了以下几种评价方式： （1）从评价主体上进行多元化评价。 在教师评价中我们积极开展了自评、互评、领导评、学生评、家长评等多种形式的评价，改变了过去只以考试成绩和学校领导的认可来评价教师的工作业绩的弊端，极大地调动了教师教学改革的积极性。 在学生评价过程中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评、社区评等比较灵活的评价方式，改变了一张试卷定终身的传统评价模式，促进了学生多元化的发展。 （2）从评价内容上进行多样化评价。 “多一把尺子，就会多一批人才”这一评价观念已经深入到每一位教师的心中，评价不仅关注孩子的学习成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校的实际，先后汇编了《“新三好”素质发展评价手册》和《学生行为习惯新三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质。 （3）从评价方法进行多元化评价。 在课改进行中，我校积极将质性评价与量性评价相结合。在教师的评价中我们以量化考核为重点，以激励教师为主要目标，达到以评价促进教师发展的目的。在学生评价中不但有测试成绩评价，而且还进行了作业评价、课堂表现评价等等。 4、抓教学研讨。 （！）、进一步完善备课形式。实行了年级组与学科组的有效整合，同学段同学科教师合作备课、集体备课制度。教师根据教导处审查后的集体备课共案，再结合班级实际重点针对教师活动、教学流程和学生活动方面的设计进行二次备课，即进行个性化批注，形成导学案。课后写出教学反思，为打造高效课堂打下基础。 （2）、借助“导学案”和“课堂新方案”两大载体，大力度推行“自主互助学习型课堂”教学模式。落实教为主导、学为主体、练为主线；鼓励学生动脑、动口、动手；发展学生认识、情感、技能。围绕学生的参与度、教学流程的合理性、学生的交流度、学生基本能力的训练度等方面对课堂教学进行评价。 （3）、改革教学手段。充分利用好已有