临沧市课堂教学改革示范校的学校自评报告.docVIP

扎实开展课堂教学改革 大力推进示范校建设 班老乡九年一贯制中心校位于沧源县西部，背靠南滚河国家级自然保护区，与缅甸佤邦隔河相望。学校原名班老完小，2003年复办初中，2005年更名为班老乡九年一贯制中心校。学校现有51个教学班，在校生1672人。其中，初中个教学班，个教学班， 以科学发展观为指导，全面落实党和国家的教育方针，认真贯彻国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和国家《新课程标准》。以改革课堂教学方法、优化课堂教学结构为抓手，以“问题式教学法”为基本形式，努力打造优质、高效课堂，全面提高教育教学质量。在新课改精神的指引下，在“减负增质”教育理念监控下，我校直面教育新形势,结合班老教育实际，以科学发展观为指导，经过调查研究，集思广益,制定了让教师“出色”、学生“出众”、学校“出名”的办学目标，确立了“教寓于学、学寓于乐、业精于勤、行成于思”的教育理念和“学研并重，先学后研，研教结合”的工作思路，采取了“追名师”、“推骨干”、“促教师”的工作策略，以痕迹管理规范化为财富、教育教学管理规范化为常规的管理理念，完善了我校的校训（团结、求实、励志、创新）、校风（严谨、务实、进取、乐学）、教风（敬业、爱生、求真、启智）、学风（自主、乐学、诚信、善思）。 三、申报等级、自评过程。 1、申报等级：市级。 2、接到通知后，我校召开专题会议，认真解读《临沧市课堂教学改革示范校建设实施方案》，制定了方案，成立了校长为组长的自评工作领导小组及各专项评估小组。通过宣传、发动，在全校范围内开展了自评工作。在自评工作开展期间，我校认真总结了所取得的课堂教学改革成果和经验：同时对照《临沧市课堂教学改革示范校建设评估细则》检查了存在的问题，并及时采取措施予以整改。在整个自评阶段，我校运用各种手段，广泛听取意见，收集完善各类资料。几个月来，共计发放教师、学生、家长等代表等问卷调查500余份，举行各类座谈会15次。自评工作领导小组及各专项评估小组人员克服了某些资料积累不够完整，自评日程紧促等种种困难，在规定日期内，基本完成自评任务。自评报告经过反复讨论、修改，最后由工作领导小组审议通过。 四、课改的实施过程。 自2009年3月以来，我校从一年级到九年级推行了课堂教学改革。小学在学习借鉴“参与式教学法”的基础上开展以学习者为中心的“问题式教学法”；初中在借鉴杜郎口“三三六”教学模式的基础上，结合我校实际开展融自主-合作-探究为一体的“问题式教学法”。具体做法如下： 1、努力营造课改氛围，做好课改前的准备工作。 （1）成立领导小组。为了加强课改领导工作，学校成立了以校长为组长，业务副校长为副组长，教务主任、教务副主任、教研员、各村级校长、教务主任为成员的课改领导小组，明确分工，落实职责，并制定了管理制度。学校领导指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，上引领课、示范课，定期召开课改反思汇报会，撰写课改心得,形成了对课改工作强有力的领导。 （2）培训先行，更新理念。首先，抓骨干教师的培养。制定了骨干教师培养计划，骨干教师考核细则并确定了我校中小学骨干教师培养对象为15人，先后输送骨干教师148人次到省、市、县培训，培训回校后再组织校内培训，外出培训的教师返校后都要完成“一篇培训学习心得”、“一次培训学习汇报会”，切实把新思想、新理念带给每一位教师。其次，抓学科带头人培养。制定学科带头人培养计划，学科带头人考核细则并确定了我校中小学学科带头人培养对象为11人；先后派学科带头人参加、省、市县组织的教科研培训56人次，培训后学科带头人根据学科特点和我校学科实际，重点研究本学科发展、课改中的难点及解决办法，这就在学校大的课改方向下，各个学科有本学科课改的特色。第三，抓新教师成长。制定骨干教师与新教师帮扶实施方案、制定新教师培训计划、成长规划，要求骨干教师与新教师每周至少互听两节课，帮助新教师快速成长。 （3）完善制度，形成常规。为了使课改管理健全机制，管理力度进一步到位，形成常规长效机制，我校制定了《课改常规管理制度》、《集体备课管理制度》、《主备课管理制度》、《过关课管理制度》、《随堂听课管理制度》、《听评课管理制度》、《学生预习管理制度》、《课堂评价制度》、《小组合作评价制度》、《学生展示评价制度》、《学生读书笔记管理制度》、《课后巩固练习管理制度》等。 （4）深化课堂教学探究。我们认为课改难点就是要让教师教学行为发生转变，要从原来的主宰者转变为学生学习引领者和合作者，为了解放教师课堂教学，转变教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学技能和课堂教学效益，我校认真地组织教师开展课堂教学改革探究，搭建了同伴互助的成长平台，并规范了活动程序，即以引领课—示范课—公开课—过关课—竞赛课及同课异构（要求学生参与听评课）等形式进一步研究深化课堂教学改革，分别按说课