09 德育.doc

第九章 德育 单选题 1、道德教育的认知模式理论的提出者是（ ） A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、麦克费尔 D、班杜拉 2、学生（ ）的诸因素统一发展，是德育的重要规律。 A、德、智、体、美 B、知、情、意、行 C、德、才、个性 D、胸襟见地 3、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ） A、导向性原则 B、疏导原则 C、教育一致性与连贯性原则 D、因材施教原则 4、学校进行德育的基础途径是（ ） A、学校共青团和少先队活动 B、劳动 C、政治课和其他学科教学 D、班主任工作 5、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（ ） A、榜样示范法 B、实际锻炼法 C、陶冶教育法 D、指导自我教育法 6、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ） A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、说理教育模式 7、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（ ）规律。 A、智育过程 B、心理辅导 C、德育过程 D、美育过程 8、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（ ）。 A、德育方法与内容的矛盾 B、学生知情意行发展不平衡的矛盾 C、最一般、最普遍的矛盾 D、最集中、最突出的矛盾 9、德育过程结构的构成要素有（ ） A、受教育者、教育者、教育环境、德育内容 B、教育者、受教育者、德育内容、德育方法 C、教育目标、教育环境、德育内容、德育方法 D、受教育者、教育者、教育环境、德育方法 10、苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”反映了德育的（ ）原则。 A、教育的一致性与连贯性 B、导向性 C、尊重学生与严格要求学生相结合 D、疏导 11、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（ ） A、道德行为标准 B、德育内容 C、思想教育 D、德育目标 12、简言之，德育就是教师有目的地培养学生( )的活动。 A、人格 B、品德 C、情操 D、修养 13、德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。 A、导向和动力 B、关键 C、基础 D、物质基础 14、具有初步分辨是非的能力是（ ）阶段德育目标的要求。 A、小学 B、初中 C、高中 D、大学 15、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ） A、人生观教育 B、价值观教育 C、素质教育 D、心理健康教育 16、德育过程的基本矛盾是（ ） A、教育者与受教育者的矛盾 B、教育者与德育内容和方法的矛盾 C、受教育者与德育内容和方法的矛盾 D、社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 17、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（ ） A、疏导原则 B、因材施教原则 C、导向性原则 D、一致性和连贯性原则 18、“学会关心”是（ ）所强调的。 A、认知模式 B、体谅模式 C、价值澄清模式 D、社会模仿模式 19、体谅模式把（ ）的培养置于中心地位。 A、道德情感 B、道德认识 C、道德意志 D、道德行为 20、品德构成的基础是（ ） A、道德观念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 21、活动和交往是学生品德形成的（ ） A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 22、德育中的基本方法是（ ） A、说服教育法 B、榜样示范法 C、陶冶教育法 D、实