校本研修的门槛.pptVIP

* * 校本研修的门槛 上海市青浦区教育局 E-MAIL：ZHULIANYUN63@SOHU.COM 上海市青浦区教师进修学院 学会对话 学会对话：校本研修的门槛 回顾近几年我们推进校本研修的实践，深感让教师学会对话，是有效开展校本研修的“门槛”。 学会与自身的对话 学会与同伴的对话 学会与理论的对话 学会与实践的对话 学会对话，是校本研修的门槛！ 一、学会与自己的对话 校本研修的主体是教师自身，其目的是提高教师的教学能力和促使自身的专业发展。其过程需要教师不断地检视自己的教学行为，拷问自己的教学理念，深挖潜藏在行为背后的“个人理论”。这一过程的实现需要教师学会与自己不断地对话，学会与自己行为的对话，学会与自己“个人理论”的对话 。从而连环地改进自己的教学行为，改善自己的“个人理论”。 （一）学会与自己行为的对话 2.提出改进实作的具体办法。 观看自己的教学录像，全景扫描，微格分析 1.观察、分析、研究“对应学生的教学”（每一个 学生学习实况和教师态度、行为回应之间的联系）。 （二）学会与自己“个人理论”的对话 1.厘清自己的教学问题及成因 2.梳理一段教学经验 3.整理一则教学案例 4.不断地与新理念、他人作比较,提出 改进实作的教学设计 撰写教学反思日记 做个有心人 要做孩子们的“黑脸父母” 做全到老师 “严父”+“慈母”=一个“家” 每一个孩子都是一块宝 “保护”是爱？是害？ 托起明天的太阳 培养孩子会听 与孩子交往——永远年轻 接过孩子抛来的球 为师首先要处好师生关系 莫忽视孩子的心 孩子不特殊（一） 孩子不特殊（二） “G”与“D” 玩与吃 上音乐课孩子特爱动怎么办？（一） 金鱼缸打碎之后…… “把美丽的东西保护好” 关于音乐课（二） 多让孩子出去走走 与孩子说悄悄话 抓住契机之一——激发孩子认字的欲望 老师家有什么？ 我不要理发了 如何使户外活动更富有生命？ 颁奖喽！ 重视孩子的语言 英语课中美术的加盟 “河东狮吼”累计累人 孩子不只是听众——记角色游戏中的讲评（一） “我发现了”——记角色游戏中的讲评（二） 绘画活动不但是“动手”又是“动手” 附：陆文伟两年多教养笔记目录* 打开孩子的心房不必急于一时——记一次体验活动我的小脚丫 知己知彼，百战百胜 听课有感——记一次美术活动 区域活动中的材料投放（一） 我也幸福孩子的作平被人破坏之后…… “你想问我什么？” “我闯关了！” 读《兴趣是学生学好英语的关键》有感 英语不再是一节课 节奏感教学（一） 节奏感教学（二） 个性教育读后感 倾听那一片喳喳声 关于“禽流感” 累也是一种幸福！？ “小聪明，大智慧” 小鬼当家——去超市购物 菜场风波 “老师，我还是喜欢你的” 宝宝，宝宝” “我们开的店，我们自己做主” 我们是解放军！ 区角活动中的空间位置 人小，其心可佩也！ 今天，我们去旅游啦”！ “我是刘翔”！ 混班活动中我们的“不谋而合” 让孩子做一会主人 不要剥夺孩子的长大权 我们的兵器 外面的课堂更精彩 面向个体与个体差异 二、学会与同伴对话 同伴是教师进行校本研修的主要支持和依靠力量。同伴的对话要以课例为载体，以具体的课堂教学问题为策动，通过教研活动（正式和非正式），不断地进行柔性地碰撞，从而使教师的教学经验和资源得到分享和共享。要达到与同伴深层次的对话并使对话产生显著的效果，还需要做到以下二点：生成共同话题，学会倾听和分享、分担。 （一）生成共同话题 1.建立会课信息表 学生的问题： 我的问题： 1、学生对“生死相随”没有情感基础。 2、学生的朗读水平不高。 3、学生语言表达能力不强。 4、学生缺乏有关动物知识。 1、第4、第五节,友情与亲情侧重点 应如何把握？ 2、是否要用辅助材料,怎么用？ 3、怎样来指导朗读？ 4、题目:“生死相随”什么时候出示较 恰当？ 5、课题的导入是用故事还是用其他 方法？ 6、如何设计板书？ 时间：2004年10月17日 课题：生死相随的海鸥 一所小学的会课信息表例举： 2.确立共同话题 一所小学对确立共同话题的认识： (1)话题是大家感兴趣和值得探讨的(必要性) (2)话题具有一定的实践或理论价值 （价值性） (3)话题本身能够清晰、简洁地陈述 （明确性） (4)话题能够分解为具体的、可供研究的 小问题 （实作性） (5)话题所涉及到的具体问题在既定的时间 和预算范围内能够解决 （可能性） （二）学会倾听和分享、分担 会课、观课、反馈会议左右手栏记录； 倾听和分享、分担的注意点 1.倾听和分享、分担记录表 我的问题?（会课前记） 1、怎样的朗读才是分层次的、有感情的？ 2、用动画来创设