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第二节 幼儿散文的鉴赏 学 前 儿 童 文 学 幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的,适合幼儿欣赏的要求,并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。 学 前 儿 童 文 学 幼儿散文与其它文体的区别 幼儿散文介于诗歌和故事之间，它既可以像诗歌那样抒情写意，又可以像故事、 童话那样记人述事，兼容着 诗歌的写意性和故事、童话 的述事性的某些特征，但是 它既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必拘泥于故事、童话那样的情节结构，它在形式上比诗歌、故事、童话更自由。 学 前 儿 童 文 学 幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养 幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的 想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养 方面有特别重要的意义。 学 前 儿 童 文 学 《圆圆的春天》 胡木仁 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水‥‥‥ 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”，雨点敲 “ 叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞‥‥‥灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。 作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品的内容，提升幼儿的文学素养。 （描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命 ） 学 前 儿 童 文 学 明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在 《抬轿子》 男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颤出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。 “去哪儿呀？”男孩子问。 “找新郎！”女孩子说。 “新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。 “太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。 轿子掉转头往回抬，“嗵嗵”。任女孩子捶，任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。 回到大树下，“啪”轿子散了，新娘摔了。“哑巴”扯开嗓门大声嚷： “新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？” 学 前 儿 童 文 学 意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂 意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中 所表现出来的一种情景 交融、物我交融的艺术 境界。 幼儿散文和成人 散文一样都要讲究意境， 不同的是，幼儿散文 的意境要求 优美而不深邃， 内涵提倡简明 而不要求深奥。 学 前 儿 童 文 学 幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美情感 幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。 表现幼儿散文的优美意境是 具体可感的形象，这些形象 往往活灵活现，逼真明确， 充满幼儿想象。幼儿正是 通过这些形象，引发想象联想， 进入情境交融的艺术境界， 获得美的享受的。因此， 幼儿散文中优美的意境有利于 培养幼儿的审美情感。 学 前 儿 童 文 学 《夏天》 望安 夏天的雨是金色的，不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。 夏天的风是香喷的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。 夏天的路爱唱歌，不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。 把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化，采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心情。 学 前 儿 童 文 学 幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言 语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在听赏的时候，会获得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。 学 前 儿 童 文 学 散文诗《小雨点》 小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。 跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯； 跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯； 跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把