小学心理健康教育备课PPT.pptVIP

于婕 吉化第三小学校心理健康教育主任 国家二级心理咨询师 国家高级家庭教育指导师 吉林省心理健康教育学科教学精英 在全国首届心理健康教育课程观摩活动 中讲观摩课 在吉林省第一届、第二届心理健康教育论坛讲观摩课 小学心理健康教育 备 课 　 备课做到“三有”、“一关注”:　 　 1、心中有《中小学心理健康教育指导纲要》 2、心中有小学各年段学生的心理特点 3、心中有本校、本年级、本班学生的实际 情况 “一关注”： 关注国家心理健康教育相关工作方针、政策 　 一、《中小学心理健康教育指导纲要》 （2012年修订） 心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康教育的目标与任务、心理健康教育的主要内容、途径和方法、组织实施等。　　 　 二、小学生各年龄段的心理特点： 小学一年级学生心理特点：    对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，自制力较差,特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。关键是培养学习兴趣。  小学二年级学生心理特点：     个性差别大，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久。 　 小学三年级学生心理特点：    8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 小学四年级学生心理特点：      9-11岁是儿童成长的一个关键期，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，情绪化明显。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高。　 　 小学六年级学生心理特点：     学生进入青春早期，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。 　 “关注”：2014年国家新的工作方针政策简单介绍 1、《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（2014年4月1日） 切实把立德树人作为教育的根本任务。   加强心理健康教育。 加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育。 加强生命教育和青春期教育，促进学生身心和谐发展。 　 “关注”：2014年国家新的工作方针政策简单介绍 　 “关注”：2014年国家新的工作方针政策简单介绍 　 2、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月30日） 立德树人内涵非常丰富。 根据新时期的特点，《意见》在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。 　 3、《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》 中小学心理健康教育特色学校标准（试行） 保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。