十以内的加减法说课.pptVIP

教学重难点 教学重点：理解0—10以内各数的意义，掌握0—10各数的组成，能进行10以内加减法的计算 教学难点：提倡算法多样化 1、情境教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。 2、合作探究法：引导学生自主学习促使学生进行主动的知识建构的教学模式。 3、观察法：引导学生结合插图，观察画面，从直观上加深认识和理解。 四、说教法学法 五、说教学程序 （一）创设情境，激发兴趣。 　 【设计意图】教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。 LOREM IPSUM DOLOR （二）复习铺垫。 各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛，看看哪组同学是第一名。 师：_____小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。 （三）自主探究。 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 　　 LOREM IPSUM DOLOR 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边4个小朋友和右边3个小朋友；可以分成穿黄衣服的5个小朋友和穿红衣服的2个小朋友。 师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 生：5＋2＝7-5=2+5=7 2、填一填（课本48页） 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……） 　　师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【设计意图】教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），然后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的、学生自己的思想方法。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 十以内的加减法 14小教1 翁婷华 目录 1 说教材 2 说学生 3 说教学目标 4 说教法学法 5 说教学程序 一、说教材 本教材选自义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 二、说学生 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。 三、说教学目标 1.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。（知识与技能） 2.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。（过程与方法） 3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。（情感态度与价值观） * * * * * * * * * * * * * * * * *