第5课“和同为一家”课件剧本——李玉良0930.docVIP

本课界面 学习目标 明确目标，胸有成竹 回顾反馈 轻松回味，温故知新 自主学习 学会求知，从我做起 合作探究 学会合作，学会探讨 展示提升 我会展示，我会表达 当堂检测 牛刀小试，手到擒来 七年级历史下册第一单元 第5课 “和同为一家”课件剧本 设计:李玉良 电话 QQ:505658576 板块一标题：学习目标 [内容] 明确目标，胸有成竹 今天我们学习第5课“和同为一家”，学习目标是： 1．掌握吐蕃与唐朝关系的主要史实，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝关系。 2．分析唐朝民族政策的特点，培养我们初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 3．认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流是我国民族关系的主流。 [镜头?画面设计] 目标部分在可爱有框边的背景图中出现黑色文字。结合学习内容，在每个项目前设计一个简笔画图标。（学习目标跟随音乐出示。） 板块二标题：回顾反馈 [内容] 轻松回味，温故知新 1．隋唐科举制度产生和完善的举措。 ① 隋朝隋文帝开始用分科考试的办法选拔官员；② 隋炀帝时设置进士科，科举制度正式诞生；③ 唐太宗重视人才的培养和选 ，扩充国学的规模 ；④ 武则天增加考试科目，新设殿试 和武举 ；⑤ 唐玄宗把诗赋作为进士科的主要内容。 2．科举制度的影响有哪些？ ① 改善了用人制度，使有才识的读书人有机会做官；② 促进了的教育事业发展，士人用功读书的风气盛行。③ 促进了文学艺术发展，大大有利于唐诗的繁荣。 [镜头?画面设计] 1．字幕：轻松回味 温故知新（变幻字体 动态效果） 2. 在简单可爱有框边的背景图中间位置出现上述题目。（答案横着一个一个出示，呈红色字体） 板块三标题：自主学习 [内容] 松赞干布和文成公主 1．吐蕃是 藏族 的祖先，生活在 青藏高原 一带。 2．7世纪前期，吐蕃杰出赞普 松赞干布 统一青藏高原，定都 逻些 。 3．唐太宗把 文成公主 嫁给了 松赞干布 。 4．8世纪初，唐朝又把 金城公主 嫁给尺带珠丹。吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃与唐朝已经“ 和同为一家 ”。 [镜头?画面设计] 1. 播放歌曲《爱我中华》，让大家感受我国民族大家庭的温馨。 2. 展示藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的民族风情图片，想想五个民族在唐朝的祖先是什么，导入新课。 3. 插入本课课题：第5课 “和同为一家”和第一个自主学习主题：松赞干布和文成公主。 4. 插入松赞干布和文成公主像，横向排列 5. 插入文成公主入吐蕃路线图 6．插入原布达拉宫图 7. 插入教材P24尺带珠丹给唐朝皇帝的上书（见右上） 8. 在简单可爱有框边的背景图中间位置显示自主学习内容。（答案横着一个一个出示，呈红色字体） [内容] 回纥的勃兴 1. 回纥是 维吾尔 族的祖先，来，回纥改名为 回鹘 。 2. 8世纪中期， 唐玄宗 封其首领为 怀仁可汗 。 [镜头?画面设计] 1. 插入字幕：回纥的勃兴（红色显眼字体，动感效果。） 2. 插入《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》图，分布找出回纥（回鹘）、靺鞨（渤海）、南诏（六诏）的位置和范围。 3. 插入《回纥贵族》图（见右上图） 4. 在简单可爱有框边的背景图中间位置显示自主学习内容。（答案横着一个一个出示，呈红色字体） [内容] “车书本一家” 1．靺鞨族生活在我国东北的 黑龙江 、 松花江 流域。 2．粟末靺鞨以“ 渤海 ”为号，唐玄宗封其首领为 渤海郡王 。渤海经济文化发展较快，有“ 海东盛国 ”之称。 [镜头?画面设计] 1．插入字幕：“车书本一家” （红色显眼字体，动感效果。） 2. 插入教材P25《渤海石灯塔》图 3. 在简单可爱有框边的背景图中间位置显示自主学习内容。（答案横着一个一个出示，呈红色字体） [内容] 苍山洱海间的南诏 1. 六诏是 彝族 和 白族 的祖先。 2. 南诏 统一了六诏， 唐玄宗 封其首领为 云南王 。 [镜头?画面设计] 1．插入字幕：苍山洱海间的南诏（红色显眼字体，动感效果。） 2. 插入教材P26《千寻塔》图 3. 在简单可爱有框边的背景图中间位置显示自主学习内容。（答案横着一个一个出示，呈红色字体） 板块四标题：合作探究 [内容] 学会合作，学会探讨 1．阅读探究“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” ① 以上出自哪位历史人物？他受到“夷狄”什么待遇？ 唐太宗，北方各族和西域首领尊奉他为“天可汗”。 ② 这段话是什么意思？体现了什么样的民族政策？ 过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。这体现了公平、