演绎思维详解.ppt

我家的“小馋猫” “啊！”随着老妈的一声尖叫，我连忙跑去看个究竟。哎！原来又是小馋猫弟弟在偷吃，只见他满脸的巧克力酱，右手拿着巧克力，左手拿着牛奶，身上、地上，巧克力和牛奶黑白相间。你看这个小不点，他真是个名副其实的小馋猫哦！ 记得有一次，我去补习回来，刚打开一条门缝，便看见弟弟坐在妈妈旁边，手一直抱着妈妈的手臂摇晃。小嘴嘟嘟地翘着，眼睛睁得大大的，向，向妈妈投去可怜巴巴的眼神，并请求道：“妈妈，你就再给我炸个鸡腿吧！”妈妈说：“你才吃了一个肉松包，又要吃？不行！”弟弟看妈妈很坚决的样子，就开始想别的点子。我打 * 开门，弟弟见我回来，眼睛突然一亮。连忙向我扑来，然后又以光速冲向冰箱，取出两支冰棍，分给我一支，自己拿着一支，看他那阴谋得逞得意洋洋地吃着冰棍的样子，我不禁一边想一边笑：哎！我还以为今天怎么了，这么热情，原来是为了乘机偷吃东西呀！ 还有一次，妈妈带我们去奶奶家，妈妈炸了鸡翅，闻到香味的弟弟跟发现了宝藏似的，连忙跑去。一眨眼的工夫，鸡翅就只剩骨头了。妈妈只给每人炸了一只鸡翅。弟弟吃光之后，看着我们的鸡翅，开始口水“飞流直下三千尺”。他开始四处观察，发现奶奶还没吃鸡翅，便开始打起奶奶那份鸡翅的主意。只见他假装关心奶奶问道：“奶奶，你怎么不吃呀？”奶奶笑着说：“老 * 了，咬不动了。”弟弟眼睛一转，说：“这东西可不能浪费呀！”奶奶说：“那就让给你吃吧！”这正合了他的意，他毫不犹豫，拿起鸡翅就啃，像饿了几天似的。 因为弟弟十分贪吃，所以我们给了他一个“美称”——小馋猫。我们这只馋猫的趣事呀，说也说不完。这不，又在偷吃糖了！ * （明确:这篇文章通过弟弟跟“妈妈”要鸡翅吃这样一件小事把弟弟的“馋”演绎得生动、有声有色。尤其把弟弟发现鸡翅以后得一系列情态举动和“我”得心理活动刻画得惟妙惟肖。“小馋猫”为了吃上“鸡翅”，可谓使尽了浑身解数，把一个活泼可爱、撒懒而又细心的小馋猫” 弟弟描绘得十分生动，充满了童趣。） ? * b. 抓住词句赏析 赏析范文B册p152《都江堰》，看看文章是怎么运用演绎思维的。 1）、学生自读《都江堰》，圈出好词佳句。 2）、让学生朗读好词佳句， 引导学生用好词造句。 3）、完成课后练习 * 好词： 激励人心 野山荒漠 劲厉的寒风 颓壁残垣 惊悸 稳稳当当 邈远 汩汩清流 天府之国 雄才大略 细细浸润 * 佳句： ◆我以为，中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。 ◆长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。 ◆有了它，才有刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。 * （1）有同学欣赏这句话：我以为，中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。这句话在文章中起什么作用? （2）有同学喜欢这句话: 长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。这是从什么角度来演绎观点？ 答案：文章的中心，是一般性的概念 答案：从社会功用上来演绎文章的中心。 * （3）有同学喜欢这句话: 有了它，才有刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。 这是从什么角度来演绎观点？ 答案：从文化和军事功用上来演绎文章的中心。 * * 学练试航 试以“演绎思维”来分析下面三个题目： 读书给我带来的欢乐 学会感恩 磨难告诉我 谈谈这几个题目用“演绎思维”可以怎样构思？ * * 语文阅读理解正确的解题方法及技巧? 一、读材料? ??所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 ?? ?通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。 *