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咸二中“三段七步导学案”实施方案 指导思想： 为进一步推动新课程改革，转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。自本学期开始实施“导学案”课堂教学改革，以案促学，具体方案如下： 二、实施范围：初一、初二、高一、高二 三、实施时间：2009年9月---- 四、组织机构 导学案教学改革领导小组 组长：李洪来 副组长：张云\王会平 成员：中层以上干部及学科组长、年级组长 五、实施细则：（一）“导学案”的备课模式： 　　“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 1．提前备课 2．集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3．轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改 4．课前备课 上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 5．课后备课 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。 6．整理成册 备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案。 （二）“导学案”的编写原则：编写“导学案”遵循以下原则：1．主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。2．导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。3．探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。4．层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。具体要求：第一、“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导； 第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)； 第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。（三）“导学案”的使用原则 1．对学生的要求 （1）根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 （2）课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。? （3）每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 2．对教师的要求 （1）认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 （2）课堂教学时要努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 （3）要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 （4）课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”。 （四）“导学案”基本格式： 课堂教学分为三个教学阶段、七个基本步骤。 三个教学阶段： 1．自主学习阶段：是学生自主阅读学习、独立思考阶段。可以将预习安排在课前，要求教师要结合课堂教学的具体内容，提前进行布置。 2．导学解疑阶段：是学习目标的达成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生个体在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视合作情况，对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导、归纳、提炼方法，总结规律形成系统，达成学习目标。 3．成果检验阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标达成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移能力的提高。 　七个步骤： 情景导入 创设一定的情景，以吸引学生学的兴趣，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，并有机地导入新课。 自学测评 对于学生课前学习内容进行检查和简单辅导。 3．合作探究、精讲点拨 在自学的基础上，通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题。精讲点拨，各小组