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课堂交流与课件制作技巧 华西护理学院 李晓玲 教授 目 的 了解课堂交流的概念 了解课堂交流的目的 了解课堂交流常见错误 有效的课堂交流的方法 重点——课件制作的几点原则 什么是课堂交流？ 水本无华，相荡乃成涟漪 石本无火，相击而生灵光 课堂交流的目的 让学生理解、接受、行动 课堂讲授常见错误 缺乏清楚的要点 没有说出学生的利益所在 缺少一个清楚、流畅的叙述结构 太过于细节化 太过于冗长 有效交流的一般原则 以终为始 了解学生的需求 为学生着想 把注意力从性能转移到好处上来 课堂交流技巧 1．教师目光的作用 用和蔼、友善、慈祥的目光注视学生 教学中随时与学生的目光接触 教师的视线要有效控制课堂的动态 教师的目光应该是平等、公正的 2．学生名字的称呼 名字是一个学生区别于其他学生的外部称谓标志，与学生的自我紧密联系在一起 一声亲切的呼唤，能引起学生强烈的情感反应 上课时轮唤学生的名字，可有效增进师生之间的 情感交流 3．批评的技巧 把握好批评时间和场合上的艺术 要注意批评的形式 批评时应当从情感教育角度考虑 体现教师教书育人的职能和义务 4．课堂提问技巧 课堂提问可以帮助学生实现不同层次的 教学目标 以学生现有的知识为基础进行启发、诱 导式设计疑问 提问的内容应对下一个内容起引导作用 要在课前作好课堂提问方式的计划 5．教学演示技巧 可通过实物、标本、模型、图片及实际操 作等进行演示 要注意让学生明确观察目的、内容及要求 要选择好演示的场所，保证每一位学生都 能看清楚 演示教学后要提供学生的自己练习的机会 课堂教学通常以指导讨论的形式为主 提出一个明确的论点或概念作为讨论 的中心内容 周密计划讨论的内容、分组的规模、 讨论时间、及时小结 小 结 课堂交流是心灵的碰撞 以人为本是交流的核心 黄金分割（注意力） 少就是多 幻灯片在交流中的作用——视觉沟通 PPT≠Word 以人为中心 （全或无的弊端） 少就是多 尽量减少眼睛扫描的次数 常用的幻灯片格式 让文字说话 小标题和句子 小标题只保留动词、名词等关键词 采用平行结构：位置、语法 采用逐行显示法 小标题的层次（最好只一层） 让文字说话 排板风格 字体选择要简单 （≯3种） 4-8行，每行字数20 空距要适当 视觉效果 让文字说话 文本使用指南 统一的样式与感觉 同一级标题的字体、字号与颜色一致 大标题用44-52号，黑体或者地书 亚标题用36-40号，内容用28-32号宋体 最小字不要小于24号 让数字唱歌 数字图表的力量 数字图表的排版 数字图表的选择 柱形图、散点图——变化趋势 饼图——构成比/百分比 用图表使内容更流畅 标题页幻灯法 指示标/颜色编码法 图标法 锚定物法 预期性留白 标题页幻灯法 标题页幻灯法 指示标/颜色编码法 图标法 图标法 锚定物法 预期性留白 赋予内容以生命 口语化 内部链接 斟酌措辞 ? 依据教学目标 ? 学习真实信息 ? 学习直观鉴别 ? 学习原理、概念和规律 ? 学习过程、程序 ? 完成技能知觉运动动作 ? 依据教学媒体使用成本 从经济条件出发，不片面追求高档设施 ? 能口头讲明的内容，可不用其它媒体 ? 能用传统媒体解决的问题，可不用电教媒体 ? 能用成本较低的媒体阐明的内容，可不用成 本较高的媒体 表格 矩阵 等级图 关系型 图片 素描 图形型 饼图 柱形图 面积图 数字型 小标题和句子 文本型 Less is more 使听众看到“森林”! 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 标题一 标题三 标题二 * * 李晓玲 96年毕业于泰国清迈大学 护理硕士，教授 硕士生导师 【个人简介】 研究方向：外科护理/护理教育 学生 学生 学生 教师 A B MEGO（my eyes glaze over) 6. 小组教学技巧 教学媒体(teaching media) 以传递教育信息为最终目的的媒体。 媒体(media) 信息传播过程中，从信息源到接受 者之间携带和传递信息的载体和物 质工具。 教学媒体分类 传统教学媒体：粉笔、黑板、图表、照片、 挂图、 实物标本模型等 ? 现代教学媒体 ? 视觉媒体：幻灯、投影