小学语文四环节教学模式构建和策略.docVIP

谈小学语文“四环节”课堂教学模式的构建和策略 湖南省宁远县东城完小：周 胜 联系电话摘要：在新课改理论的指导下，在鉴各地成功经验的基础上，为构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习，我县教育局结合我县教学实际，提出了“四环节”课堂教学模式。我校根据县教育局的指示精神，深化教学改革，全面推广“四环节”课堂教学模式，已初显成效。现结合自身教学与教研的实践，谈谈小学语文“四环节”课堂教学模式的构建和策略。 关键词：小学语文 四环节 教学模式 构建 策略 新一轮课程改革，为每一位教师的发展提供了新的机遇，同时也提出了更高的要求。面对新课改，我们难免有些慌乱、有些彷徨。因为，能否把它做好，能否顺利实施都是未知的。为了更好的推进新课程改革，我县提出并推广了“四环节”课堂教学模式，取得了良好的效果。现结合自身教学与教研的实践，谈谈小学语文“四环节”课堂教学模式的构建和策略。 一、小学语文“四环节”课堂教学模式的构建。 小学语文“四环节”课堂教学模式的构建以新课程的教学目标为指导，以学生的发展为宗旨，体现过程性，关注学生获得知识、形成能力的过程和方法，突出学生的学习主体性，突显学生自主学习、合作学习、探究学习。 1、小学语文“四环节”课堂教学模式的基本程序： 学——议——评——练。 2、小学语文“四环节”课堂教学模式的操作程序： (1)学，即学生自学。这一环节是学生独立完成的环节。 （2）议，即讨论、交流、汇报。这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究的环节。 （3）评，即分析比较、归纳总结、拓展延伸。这一环节主要是教师“讲”的环节。 （4）练，即练习、运用、巩固提高。这一环节主要是学生独立完成的环节。 二、小学语文“四环节”课堂教学模式的操作策略。???? 1、营造和谐的课堂环境。????和谐的课堂环境能唤醒和激活学生的学习动机和需要，使之产生强烈的欲望，并积极进入状态，全身心地参与教学活动。????(1)注重师生间的情感交流。教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，对学生要保持宽容与理解，给予鼓励与引导，少一些批评与指责，多一些赞扬与鼓励，充分发挥评价的激励作用，缩短师生间的情感距离，消除师生间的无形的心灵鸿沟，让学生主动参与到教学活动中来。????(2)鼓励学生表达自己的见解。课堂上教师要给学生提问题的环境与机会，要尊重学生的选择，允许学生发表不同的看法与意见，鼓励学生从不同角度去思考问题，激发学生的创造性思维，鼓励学生质疑，倡导多样化的解题策略。这样，有利于调动学生的学习积极性，又能充分挖掘学生的思维深刻性，同时又能满足学生的求胜心理，形成热烈的课堂氛围。????2、创设的教学情境。 创设教学情境，我们必须根据儿童强烈的好奇心，他们对任何事情总喜欢问个为什么，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。这就要求教师要善于根据学生的认知特点、兴趣和爱好灵活处理教材，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，设置自学问题，让学生处于认知的冲突中、悬念中产生“新奇”，唤起学生的求知欲望，激发学生的探究兴趣。例如：我在教学《鲸》这一课时，先导入新课：“鲸鱼生活在海洋里，长得跟鱼一模一样，所以人们都叫它‘鲸鱼’。”然后，出示自学问题：鲸鱼是鱼吗？它有什么生活习性？激发学生自主学习。 （2）基于生活，学以致用。 创设教学情境，要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。例如：我在教学《只有一个地球》时，针对农村生活环境的现状，在学习课文前一个星期，要求学生先观察家里附近的小溪、河流的水质、水里的生物、水岸边的情况，再观察附近山岭上草木生长情况和鸟兽生存状况，然后询问长辈十几年前或几十年前的这些环境变化，并作好记录。在交流调查情况时，学生们发现如今的自然环境尤其是森林资源和水资源遭到了较大的破坏，认识到了保护环境的重要性，从而激发了学生进一步学习课文的兴趣。 （3）有情有趣，耐人寻味。 创设教学情境，我们要根据学生年龄特点，创设新颖、生动的教学情境，让学生在语文学习的过程中体验学习的情趣，这样能促使学生在兴趣盎然的状态中学习，从而有效地提高学习效率。课堂上，我们可以通过实物演示、图文结合、讲故事、角色扮演、多媒体等教学手段创设出有情有趣的教学情境，让学生在有情有趣的情境中学习语文，这样学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满生命的活力。 ??? ?3、精心组织学生讨论。 讨论是自主学习过程中的重要步骤，是深化自主学习，