世界平面设计史 第十章包豪斯与新的平面设计风格PPT.ppt

世界平面设计史;序： 一、魏玛时期的包豪斯 二、迪索时期的包豪斯 三、包豪斯的最后阶段——柏林时期 四、简·奇措德和他的新版面设计风格 五、依索体系运动 六、荷兰的独立现代主义设计运动 七、摄影技术在平面设计上的新运用;包豪斯的变迁 （1）第一个校址在魏玛 1919——1924年，校长格罗皮乌斯1919－1927（理想主义），1928离开包豪斯。 （2）第二个校址在迪索 1925——1932年，1928年汉斯·迈耶在1927－1930（共产主义）期间任校长（1927年，建筑系开始招生，汉斯·迈耶主持这个系的工作）。 （3）第三个校址在柏林 1931——1933，校长密斯·凡·德罗1930－1933（实用主义）。 （4）1933年，希特勒上台，包豪斯被迫封闭 。 ;包豪斯产生的历史背景 1、欧洲工业革命前机器制造代替手工艺制造，独立意义上的设计师出现，基点不一。 2、技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用， 他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产 品美学品位。而艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。 3、19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品 带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，（例如洛可可式的纺 织机、哥特式蒸汽机以及新埃及式水压机。） 4、产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域 的革命，以这三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲 艺术设计领域中具有重要意义的革命。;威尔德设计的包豪斯大学的台阶;魏玛时期的包豪斯;二、包豪斯成立的宗旨 确立建筑在设计上的主导地位。 把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分。 响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。 三、三个基本观点 1、艺术与技术的新统一； 2、设计的目的是人而不是产品； 3、设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义。 ; 四、包豪斯的奠基人 瓦尔特?格罗皮乌斯是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯学校的创办人。 1883年5月18日生于柏林，1969年7月5日卒于美国波士顿。 1907－1910年在柏林彼得·贝伦斯的建筑事务所工作。1910～1914年自己开业， 格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。 ; ;非对称构图 简洁整齐的墙面 没有挑檐的平顶屋 大面积的玻璃窗 取消柱子的建筑转角 ;科隆德国工业同盟建筑 1914年;一战后 1919年开办包豪斯 提出建立艺术家、工业企业家、技术人员之间的合作关系； 提倡教学的集体主义精神； 提倡在新的学校当中加强学生与企业之间的联系，使学生的作业同时是企业的项目和产品。 理想主义和乌托邦主义的小资产阶级幻想思想 ;包豪斯校舍 1925年;德国西门子城住宅区 (1929—1930年);;外部问题：政治动荡、经济窘困、社会狂躁 内部问题：缺乏资金、缺乏设备、缺乏人才 ;申请入学 提交作业、健康与财产担保证明、以往学校的成绩记录单、个人履历、以往的工作经验说明、无不良记录的警方证明等文件） 接受审核 格罗皮乌斯和其他3名教员的批准，其中伊顿的作用最大。 获得六个月的考核期 考核合格 正式转入学习阶段，成为 包豪斯学徒，自选一门工艺，进 入作坊。 通过初级考试 升为熟练工人 大师考试 ;形式导师：杰哈特·马科斯、里昂·费宁格、约翰·伊顿、乔治·穆希、保罗·克利、瓦西里·康定斯基、施莱默 ;约翰·伊顿（ Johannes Ltten，1888—1967年） 瑞士画家，他为在包豪斯的第一阶段带来许多积极的因素，成为第一个创造现代基础课的人，也是最早引入现代色彩体系的教育家之一，为现代设计教育奠定了非常重要的基础 。要求学生严格掌握色彩肌理与平面、立体形式。但他往往将宗教和科学混为一体，对学生又有双面的影响。 现代基础课：平面、立体形式，对色彩和肌理的掌握。 现代色彩体系：色彩的科学构成，解释色彩的本来面目。; 伊顿的基础课内容和特征： 强调训练学生对于自然的敏锐观察力。 最早引人现代色彩体系的课程。 主张从科学的角度研究色彩，而不是像大多数美术教员一样强调色彩对于人的感情作用和心理反应。 他认为方、圆、三角型与色彩应该具有必然的内在关系，因此，他在包豪斯的教学从一开始起就强调色彩训练和几何形态训练的合一。他对于色彩的对比、色彩明度对于色彩的影响、冷暖色调的心理感受、对比色彩系列的结构都非常重视。通过他的教学，学生形成了对