农村小学英语的现实问题之个人感悟和见解.doc

农村小学英语的现实问题之个人感悟和见解 【内容提要】 【关键词】农村小学、英语教育、改革…… 小学英语教育早已经走进了村小课堂，对于咱们农村小学英语教师来说，究竟是喜是忧？面对这一大好前景，我们该何去何从？是续传统英语教育，还是为农村英语教育开辟一条新的道路？在几年的英语教育过程中，我不断总结不断反思，发现，农村小学英语教育正身处空前的困境，以及我个人经过几年的探究，提出的几点不成熟的看法。 我在小学英语教学过程中发现的问题 四年前的我，怀着饱满的热情来到现在的工作岗位，我眼里只有美好的明天。四年后，我还站在这个岗位上，再也不是那个只会幻想的女孩，填满我内心的，全是对农村小学英语教学的担忧，以及很多不知道能否实现的抱负。 农村小学英语教育正面临以下的现状： ⒈农村小学英语教学受重视的程度低 就拿学校来说吧，一个周开展两三节英语课，显然课时欠缺。有的学校，孩子们甚至几个周才能上一节英语课，之前教授的内容早已抛在脑后。每次都是从“零教学”开始。 而家长呢？我们面临的大多都是留守儿童，家里的长辈对英语根本没有认识。不但不支持英语老师的教学工作，还总觉得咱孩子又不出国，学英语干啥？把语文学好了能写几个字，数学学好了能算账。每每听到这些，我都觉得很无奈。 所谓的英语老师，一进入农村小学。学校就将其视为“全能教师”。语文、数学、英语、科学等都得教，真是个个全把子。而作为授课教师，面临上面一系列的教学任务，也不得不把语文和数学科目作为重点来教学。作为专业英语的老师的我，也只能苦笑。逐渐，专业丢了。 学生累啊。想想我们读小学的时候，那真是在欢笑中度过童年。看看现在的孩子，每天背着沉重的包袱来到学校，光是看到课排表上的那么多科目（而且科科要考试），就被击垮了，完全没信心学下去了。在父母的威逼下，一天到晚捧在手中的永远是语文数学。 ⒉教师配备上出现了问题 条件稍微好点的学校，配备了专业英语教师。但有的学校，仍然是随便叫个老师凑合着教学英语。在这里我并不是否定这些教师的功绩，试想，这是一个多么专业的科目啊，在几十年前，系统的学过英语吗？可想而知了。 ⒊农村小学英语教学受条件的限制 城里的培训班为了教授几个动物的英语单词，可以特地跑去动物园进行实地教学。等他们坐在教室里学习的时候，老师只需提点一下，或者是纠正一下读音即可。但我们农村的孩子学习英语，只能靠老师的一张嘴巴、一支粉笔进行生硬的教学。学生只知道跟着老师说，但其实根本不理解其中的含义。如旅游课题是很难教学的。记得有一次，我问一个孩子:“你暑假到哪里玩？”他马上就回答：“我到过镇上。” 甚至还有学生回答自己到过学校门前的岔路口。经调查，班里进过县城的孩子都寥寥无几。看到这些，我心理有说不出的难受。所以孩子根本无法体会所讲的课题的含义。这还只是其中的一个小案例，其他的不必多说，大家也应该明白。 ⒋农村英语教学缺乏语言环境 英语教学的课时跟不上，孩子们下课后没有复习的习惯，只能靠老师上课教。学校搞了形形色色的例如书法、绘画、演讲等比赛。却看不到英语口语、英语书法等比赛。孩子们在英语课后就再也没有接触这门学科的机会，缺乏一个学习英语的良好环境。 二、农村英语教育需要改革 面对存在的诸多客观问题，作为一个小小的英语教师，我无法去改变它，但决不会顺从大众趋势。因为我深知，假如我们这一代年轻教师都放弃了的话，那么，农村的英语教育要想有一个跨越，我想，至少还要再等十年或者二十年。所以，年轻的英语教师们，要承担起改革的重任啊。经过几年的底层英语教育工作，我不断反思，不断探究，特别针对农村英语教育所面临的现实问题，总结出以下几点个人的经验看法： ⒈坚信理念 作为一个英语教师了，不论面临什么样的难题，都必须想办法克服，利用自己的所能，尽最大力量把孩子教好。小学是儿童发展的一个高峰时期，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然很重要，这一时期能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都怀有好奇心，记忆力很强，特别是机械记忆能力，同时他们还善于想象。面临这么好的条件，英语教师更应该把握时机，将他们雕琢成一块“美玉”。我们要意识到，这是我们推卸不了的责任啊。 ⒉坚持因材施教原则 我是自学本科英语毕业，在平时的教学中，我不断发现，实际经验告诉我，不是每一个学生都能达到你预期的目标的，他们的智力水平本来就参差不齐。在乡村，可能有更多的学生跟不上教学进度。面对这些学生，我们不能放弃，反而应该重视。因为我们的教育是面向全体学生的。在这个时候，教师们，一定要采取因材施教的原则啊。要是长期让后进生做一些同优生一样的题，这样他们就会自卑，时间长了，就不愿意学习了。所以我们在讲课或者平时布置任务时，一定要根据他们的现实状况以及他们的能力来设计，切不可以一刀砍。 ⒊明确小学英语的教学目的 小学英语的教学目的在于让孩子获取一些感性