第14届全国数学建模教学和应用会议总结与心得.docxVIP

第14届全国数学建模教学和应用会议总结与心得2015年8月14日-17日，我参加了由全国大学生数学建模竞赛组委会、中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会和教育委员会共同举办的“第14届全国数学建模教学和应用会议。这次会议对我们感触非常深。之前我们也曾自己探索数学建模的教学道路，积累建模经验，但是听过全国数模专家的学术报告和经验交流之后，才感触到自己所拥有的知识微不足道。下面我汇报一下这次会议交流的主题：1、将数学建模思想融入数学课程教学和推动教学改革；2、数学建模与问题驱动的应用数学研究；3、“数学建模”与“数学实验”课程建设与教学经验；4、数学建模实践与大学生科研能力的培养；5、数学建模实验室建设与实践经验；6、数学建模竞赛题与赛后研究；7、数学建模竞赛培训方法与实践经验；8、高职高专数学建模教学与竞赛组织实践。会中王熙兆、姜启源的数学建模的专场讲座对我影响至深，我知道了1数学探究与数学建模在学习中重要性，知道了什么是数学建模，数学建模就是把一个具体的实际问题转化为一个数学问题，然后用数学方法去解决它，之后我们再把它放回到实际当中去，用我们的模型解释现实生活中的种种现象和规律。2. 数学建模对教师、对学生都有一个逐步的学习和适应的过程。教师在设计数学建模活动时，特别应考虑学生的实际能力和水平，起始点要低，形式应有利于更多的学生能参与。在开始的教学中，在讲解知识的同时有意识地介绍知识的应用背景，在数学模型的应用环节进行比较多的训练;然后逐步扩展到让学生用已有的数学知识解释一些实际结果，描述一些实际现象，模仿地解决一些比较确定的应用问题;再到独立地解决教师提供的数学应用问题和建模问题;最后发展成能独立地发现、提出一些实际问题，并能用数学建模的方法解决它3.由于知识产生和发展过程本身就蕴含着丰富的数学建模思想，因此老师既要重视实际问题背景的分析、参数的简化、假设的约定，还要重视分析数学模型建立的原理、过程，数学知识、方法的转化、应用，不能仅仅讲授数学建模结果，忽略数学建模的建立过程。4.数学应用与数学建模的目的并不是仅仅为了给学生扩充大量的数学课外知识，也不是仅仅为了解决一些具体问题，而是要培养学生的应用意识，提高学生数学能力和数学素质。因此我们不应该沿用老师讲题、学生模仿练习的套路，而应该重过程、重参与，培养学数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库，培养学生应用数学的意识和能力也已经成为数学教学的一个重要方面。而应用数学去解决各类实际问题就必须建立数学模型。数学教学的过程其实就是教师引导学生不断建模和用模的过程。因此，用建模思想指导数学教学显得愈发重要。