艺术设计专业一体化教学改革方案设计.doc

艺术设计专业一体化教学改革方案设计 摘要：高校艺术类学院专业基础课程是专业教学的重要部分和首要根本。高校创新型人才、技能型人才培养的教学任务越来越艰巨，给艺术设计基础课程教学带来了严峻的考验。基于新形势下的新型人才的培养要求，建议将“以人为本，能力本位，创新为首”作为艺术设计专业创新型人才培养目标，用创新理念改革传统教学模式，建立由二维平面的形态，二维空间的色彩与形态，三维空间单色形体，三维空间彩色体等4部分构成的艺术设计专业基础课程一体化教学改革创新体系，顺利实现基础课与专业课的教学一体化目标。 　　关键词：艺术设计专业;基础课程;教学改革;一体化 　　艺术设计专业基础课程在高校艺术设计学科课程结构中是不可或缺的重要组成部分，它对开启和培养学生设计意识、设计创新思维和设计方法技巧具有重要作用，关乎设计专业人才培养和未来成长;因此，艺术设计专业基础课课程教学改革意义重大。随着艺术设计教育课程的不断改革和发展，目前，大部分艺术院校针对各个学科特点在艺术设计基础课程教学中采用不同的改革方法和途径，针对高等艺术设计院校开设不同类型专业研究方向;因此，根据不同专业方向设置相应的基础训练课程是必需的。 　　通常大部分艺术设计专业基础课在一、二年级展开，开设素描和色彩基础课程。由于原有教学模式相对独立、分离、无衔接，造成有些院校的学生对“漫长的”造型课程感到无足轻重，甚至疲于应付。通过有针对性的教学实践改革，可使高校艺术设计学院学生的造型基础课的学习很快与后续课程的学习结合起来，顺利实现基础课与专业课的教学“一体化”目标，更好地服务于艺术设计专业学生对造型与设计的认知和理解，更好地把握艺术设计形式美的创造，为今后设计方向做好基础专业知识积淀和专业技能培养，从而使其艺术设计理念与创造思维更具开拓性和创新性，最终成长为综合型艺术设计人才。 　　为了适应社会对设计创新型人才的需求，该文针对设计类专业基础课程教学改革与创新进行了深入研究与实践，提出了构建艺术设计专业一体化基础课程教学改革创新方案，以期促进艺术设计专业基础课程教学改革，为加速创新型、技能型人才培养提供理论支撑。 　　一、艺术设计专业基础教学改革创新思路 　　艺术设计专业基础课程应转变传统的教学目标和模式，实现专业基础课程教学设计思维和设计观念从传统的绘画模式迅速向创新应用型人才培养方向转型。 　　(一)重新修订教学目标—从传统到创新、从基础到设计 　　加强高校艺术类基础教学改革是培养学生设计能力与创新思维的首要条件和必然要求。 　　改革艺术设计专业基础教学要从传统教学入手，强化实践性教学，结合各设计专业的发展与定位，紧紧围绕“从传统到创新、从基础到设计”的教学目标转变教学环节和设置，针对教学内容、方法和进程实施系统化的调整。 　　由于传统设计专业基础教学内容紧紧局限于传统的素描、色彩基本的造型训练，与设计内容完全脱节，禁锢了学生的创造性思维。艺术设计基础课程主要涵盖美学常识、美学史、形式美法则、图形创意、综合设计基础等课程内容的相关理论知识，教学改革必须紧扣各个专业特点与之间的共性，以培养创新型人才为目的，以各个专业研究方向为指导，牢牢把握基础设计课程在专业设计中的铺垫、衔接和基础作用。基础教学课程应紧紧围绕设计专业理论、专业设计表现技法及创新思维能力、专业应用实践能力的培养展开。 　　基于新形势下创新型人才培养，提出“以人为本，、“能力本位，、‘创新为首”的艺术设计专业创新型人才培养目标，突出以学生专业能力培养为中心的教学实践改革。艺术类学科教育模式承担着本科教育末端和专科教育前端的人才培养任务。通过充分发挥基础教学的作用，使知识的传授与学生创新能力的提高和综合素质的养成有机融合，实现在同一学习环境中，多种能力和多项技能、多个专业和多门学科、相近职业和多种思维学习方式的一体多维同步实训。通过基础学科知识与能力纵向、横向交叉培养完成对学生多学科艺术设计创新能力的锻炼，使学生在知识、能力、素质、情感等方面得到完善和发展，最终形成个人特有的职业、就业和创业能力，成为掌握自己职业生涯命运的主人。 　　(二)转变教学观念—从传统思维到设计创意思维 　　艺术设计专业基础课程目的是培养学生的形象思维能力和创新思维能力，绝不能看成是对形体写生和表现技法的单纯训练，要求用创新方法和理念去改革传统教学模式。传统的教学方式显然己经无法满足当今设计教学的发展，艺术设计的内涵正被新观念、新材料、新形式所取代，只有真正理解和把握艺术基础课程的要求，才能引导学生在训练中发挥最大的潜能，为以后专业，练作好铺垫。 　　有针对性的教学改革要体现出艺术设计的造型基础应必备的专业能力和艺术修养，改变旧的基础教学模式中一味沿用传统绘画的教学方法而忽视与专业设计课程思维与实践的进一步衔接的错误做法，在这种传承与革新的研究过