班主任工作与留守学生教育PPT.pptVIP

特级教师：杨萍 ;; ①生理成熟提前，心理成熟滞后 ②人机交往能力强，人际交往能力弱 ③渴望独立又依赖心强 ;;;;;二、构建和谐班集体;;以多彩活动丰富学生情感、发展学生个性;走长征路，铸红军魂 ;走进自然，体验美好 ;青春期教育班会 ;用和谐的班级文化陶冶学生情操;发挥桥梁作用，形成班级教育合力;让发展性评价促进学生的发展;;;四、做一个既专业又幸福的班主任;胡锦涛总书记对教师的四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱 学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创 新、奋发进取；四是 希望广大教师淡泊名 利、志存高远。从敬 业（社会责任）、勤 业（治学态度）、创 业（创新精神）、乐 业（道德情操）等方 面，诠释了人民教师 的师道精髓，指明了 为师从教的正确方向。 ;以高尚的人格感染人，以文明的言行引导人，以敬业的精神教育人，以渊博的学识折服入。;《理想的教师》——?摘自 朱永新《我的教育理想》 胸怀理想,充满激情和诗意; 自信、自强、不断挑战自我; 善于合作,具有人格魅力; 充满爱心,受学生尊敬; 追求卓越,富有创新精神; 勤于学习,不断充实自我; 关注人类命运,具有社会责任感; 坚韧、刚毅、不向困难弯腰。; 中小学班主任的角色定位 班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量 （《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》2006年6月8日）;（一）师德型班主任：良好品德培育者 现代师德观：以教育爱为核心，一切为了促进每一个学生全面发展的教师思想情感、职业道德与行为修养 新型师生关系：从知识纽带到情感纽带（尊重、欣赏、民主、沟通） ;好老师是学生人生的引路人！ ; 教育者的理想是让学生具有理想; “心灵鸡汤”：期望-暗示效应; “期望效应”：教育爱的情怀;以学生成长研究者身??开展行动研究 以研究者的心态置身班级管理情景之中 以研究者的眼光分析班级管理中的问题 反思自身的班级管理行为 探究和解决班集体建设实践中的问题 总结积累的经验,形成班级管理规律性认识;;面前是同一张照片，但我们看到了“美女与丑妇”;宽容学生：修炼自身——“海纳百川，有容乃大。” 学会幽默：幽默有助于班主任恰到好处地引出话题；创造明快欢乐的气氛；有助于班主任巧妙摆脱窘困与尴尬；有助于班主任把严肃的批评变得亲切；有助于及时缓解学生的紧张心理。 ;; 永远要记住，在某个高度之上，就没有风雨云层。如果你生命中的云层遮蔽了阳光，那是因为你的心灵飞得还不够高。大多数人所犯的错误是去抗拒问题，他们努力试图消灭云层。正确的做法是发现使你上升到云层之上的途径，那里的天空永远是碧蓝的。 ;;推荐给班主任的阅读书目;;教师心语; ;（一）师德型班主任：良好品德培育者 现代师德观：以教育爱为核心，一切为了促进每一个学生全面发展的教师思想情感、职业道德与行为修养 新型师生关系：从知识纽带到情感纽带（尊重、欣赏、民主、沟通）