[从业资格考试]B类教育学和心理学题纲.doc

速度 符号说明：——代表填空或者选择题 ※表示简答或者论述题 代表名词解释题 ★表示历届考试出现的次数 教育心理学B类全部考点总结 绪论 本章考点： 教育心理学的研究对象、研究范围、内容、性质与意义，教育心理学研究的基本原则与方法，教育心理学研究的发展趋势，古今中外不同时期教育心理学的发展特点及历史发展过程。 第一节教育心理学的研究对象与内容 1.教育心理学的定义： 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学学科性质：教育心理学是心理与教育结合的产物。是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。、 3.教育心理学的研究对象：教育过程中学生心理，影响学习的因素，师生互动 3.教育心理学研究的内容：教育心理学的基本理论、学习理论、学习的过程、影响学习的因素， 4.影响学生学习的因素：认知因素、非智力因素以及社会因素。 第二节教育心理学的性质与意义 ※学习教育心理学的意义？( ①教育心理学的研究有助于促进整个心里科学理论的发展 ②对教育实践有较大的意义：1.有助于提高教育、教学工作的效率与质量2.有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力 第三节教育心理学研究的基本原则与方法 教育心理学的研究的指导思想((：辩证唯物主义 教育心理学研究的基本原则((((：客观性原则，系统性原则、理论联系实际原则、教育性原则。 教育心理学研究的主要方法((： 一、观察法 教育心理学最基本，最普遍的方法。是指在教育过程中研究者通过感官或者借助一定得科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或者行为变化，从而收集研究资料。观察法包括：实验室观察法和自然观察法 二、调查法 调查法是通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动，和观察法不同。包括问卷法、访谈法和教育经验总结法。 教育经验总结法：它不只是调查法利用现存的经验总结材料，而是有目的地整理这些经验，从中提炼所包含的心理学规律。 三、实验法 实验法包括自然实验法和实验室实验法： 自然实验法：是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。 实验室实验法：是在特设的心理学实验室内进行的。 小TIPS:如何区分 这几种方法？ 观察法：往往是只观察记录，而不做其他的事 调查法：往往要借助一定的手段来了解学生特定的心理。比如用问卷（问卷法），用谈话的方式（谈话法）。或者教师通过教学反思，或者查阅学生的历史成绩，了解学生的思想动向。（教育经验总结法） 实验法：一定会控制和改变一些变量，促使需要的心理现象出现。 4.※运用观察法研究需要注意的问题：( 首先要有明确目标和周全计划。第二记录要详尽。第三，要多次观察防止偶然因素的影响。 5.运用问卷法研究需要注意的问题：(( 问卷表达清晰、准确、简洁。问卷编制合理（2）问卷具有信度与效度（3）注意防止社会期许。 6.※教育心理实验的优点和缺点( 优点： 局限： 第三节教育心理学的起源与发展 教育心理学成立的标志：(((1903年美国教育心理学家桑代克（Thorndike,E.L.)著《教育心理学》开始 国际教育心理学发展趋势： 内容趋于集中、各派的分歧日益缩小、注重学校教育实践。 第二章教育与心理的发展 本章考点： 心理发展的特点，心理发展的实质，心理发展的过程，心理发展的一般规律，影响心理发展的基本因素，教育与心理发展的关系，心理发展的一般规律，如何看待环境、遗传、教育之间的关系，影响心理发展的基本因素，发生认知论，心理发展阶段论。 第一节：心理发展概述 1.心理发展的定义：(心理发展通常是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命周期心理的变化过程；分为广义与狭义。 广义：人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化认知发展 狭义：人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。 2.※心理发展的一般规律：(①阶段性与连续性②方向性与顺序性③不平衡性④个别差异性⑤各方面因素相互制约⑥逐渐分化和统一的过程 第二节：影响心理发展的基本因素 ※ 影响心理发展的因素：遗传，成熟，环境，教育，主观能动性。 遗传决定论的观点，创始人高尔顿。( 环境决定论的观点，创始人华生。( 二因素决定论的观点，创始人斯腾。( ※如何正确看待遗传、环境、教育之间的关系？(( 首先，遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础，为心理发展提供可能性。 其次，社会环境与教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。再次，儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。 前运算阶段(preoperational stage,2-7岁，学前期) 具体运算阶段(concret