[三年级数学]西师版数学第5册尝试教学教案.doc

备课内容 修改意见 一单元 一 克、千克、吨的认识 克、千克的认识 学习内容：教科书第1-4页例1和例2，练习一第1-5题。 学习目标： 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克和1千克物品有多重，建立“克”和千克的概念。 3. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 学习过程： 一、板书课题。 1.了解质量单位 指出：克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位， 2.今天我们先来认识克和千克这两个单位。板书：克、千克的认识。 二、出示目标。 1.认识克和千克这二个单位。 2.从实践中感知1克和1千克有多重。 3.会对克与千克进行简单的换算。 三、学习指导。 1.学习例1。动手操作，认识克 ⑴教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 ⑵介绍天平 出.示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 ⑶称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 ⑷你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。 用手掂一掂，说一说感受。 ⑸想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称） 例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆…… 称完之后，用手掂一掂。 引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。 ⑹讨论：你认为什么情况下使用克作单位 结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。 2.自学例2。认识千克。 3.操作活动，称物品 每组拿出自己准备的秤。 ⑴称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 ⑵称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？ 4.克与千克的换算 ⑴这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。 3 kg=3 000 g（板书） ⑵这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1 000克是1千克，2 000克就是2千克。 2 000 g＝2 kg（板书） 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？ 千克与克的进率是1000。把用克作单位的数换算成用千克作单位的数，要去掉3个0；把用千克作单位的数换算成用克作单位的数要加上3个0。 ⑶填一填。 三、全课小结。 今天学习了什么？你有什么收获？ 四、课堂练习。 作业：练习一第1-5题。 教学反思： 吨的认识 学习内容：教科书第5-6页例3，课堂活动及练习一第6-9题。 学习目标： 1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 学习过程： 一、板书课题。 今天这节课，我们一起来认识吨。板书：吨的认识。 二、出示目标。 1.认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 三、学习指导。 （一）学习例3。动手操作，认识吨 1.认识1吨 ⑴请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。 同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。 ⑵请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？ ⑶请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？ 想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？ ⑷1000千克就是1吨。1吨重不重？ 板书：1吨＝1000千克。 2.算一算，加深对1吨的认识 ⑴出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。 推算一下，多少桶水重1吨？ ⑵出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。 推算一下，多少袋米重1吨？ 3.想一想，生活中还有哪些地方用到吨 启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨…… 教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。 与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？ 结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。 （二）、认识进率 1吨＝1000千克