06年心理健康教育总结.doc

05——06学年第一学期心理健康工作总结 教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。小学生心理健康教育在我校得到了充分的重视,在校领导的指引与同事们的帮助下,这一个学期我有了这样的一些经验与体会: 一、 加强心理健康教育的重要意义???? 学生是未来的栋梁，不仅要具有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。加强学生心理健康教育，是贯彻党和国家培养德、智、体全面发展的教育方针，学生不仅要掌握健康及健康心理的定义，培养健康心理，改变不健康的行为和习惯，学会自我管理，消除心理困惑，而且要养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法;其次，加强心理健康教育，还要促使学生树立积极的交往态度，掌握人际沟通的方法，自觉培养坚韧不拔的意志品质，提高承受和应付挫折的能力。 二、心理健康教育的方法　　加强心理健康教育要贯彻到学校的一切教育教学活动中，树立以人为本的新观念情感沟通是学生思想道德形成的基础和桥梁，情感沟通是教育者与受教育者之间维系着的催化剂。当今，不懂情感沟通的家长、教师仍不乏其人、动则训人、体罚。惩处让学生害怕、处存戒备、心扉紧闭，甚至产生逆反心理。要培养他们有健全的人格和良好的心理素质，要关心、爱护、尊重他们，尤其是性格内向的孩子。情感教育法是思想道德教育的重要方法，动之以情、晓之以理，才能导之以行。站在科学发展观的视角上观察了解每个学生的长处，挖掘每个学生的闪光点，发现积极因素予以肯定，既能调整学生良好的心态、保持乐观情绪，又能激发学生的学习兴趣和进取心、自信心，使他们感受一次次成功的喜悦，形成成功习惯，形成思维定式。 l、创设温馨的课堂气氛。 温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境。 2、生动有趣的故事，引发学生的思考。小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考。 3、激烈地争论，在雄辩中明理。小学生由于年龄比较小，是非评价极其不稳定，创设情景恰到好处地引起争论，可帮助学生在一波未平，一波又起的讨论中明辨道理。 4、角色扮演与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的 5、引导反思，纠正自我，寻求新知。心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。 这一个学期的心理健康教育研究已告一段落，通过本阶段的工作我发现：学生们普遍增强了自信心，参与活动的热情提高了。我很笨，我不行的想法逐渐被我最棒，我能行所取代。心理健康教育还融洽了师生关系，在相互理解、尊重的基础上，实现了学生生动、活泼、健康的发展。 05——06学年第一学期 心理健康工作总结 李文晓