语文五年级上西师大版31《古诗两首-示儿》教学反思3.docVIP

《示儿》 师：“示儿”是什么意思？ 　　生：“示儿”就是给儿子看 　　师：临死前写给儿子的叫什么？ 　　生：叫遗书 　　师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？ 　　生：写财产的分配等…… 　　师；那陆游写了什么？ 　　请看……大屏幕出示《示儿》配乐放录音 　　师：你听出了大概是什么意思？ 　　生：…… 　　师：你能不能把它读正确呢？自由朗读，指名三生读（都能较正确有感情地朗读）齐读 　　读诗要知道诗的意思，你能根据下面的注释自己去理解。自己去说一说，自己说好了，就与同桌说一说。师巡视 　　大屏幕出示：“死去元知万事空， 　　但悲不见九州同。” 　　指名说这两句的意思 　　师：注意这两个字的意思，出示：元——原来、本来 　　同——统一 　　师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？ 　　生：财产…… 　　师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？ 　　生：国家被别人侵略…… 　　师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说 　　师激情补充：当时国土分裂……靖康之变…… 　　你知道作者为什么而悲了吗？指名说 　　师概括：这是山河破碎之痛 　　随即板书：山河破碎痛 　　你能把这种痛读出来吗？指名读诗 　　我们来读一首诗人68岁时写的一首诗，出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 　　题目很长，齐读，指名读诗 　　你读懂了什么？ 　　指导读前句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河、巍巍华山） 　　这是何等的气魄！指名读2 男生齐读。 　　可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？ 　　生：悲痛、痛心、痛恨…… 　　带着这种心情齐读这两句 　　仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名说 　　生；农民很悲伤…… 　　师配乐（悲伤）旁白：……如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌轻轻讨论，指名说 　　生：我看到了遗民的眼泪听到敌人的铁骑声 　　生：…… 　　生：娃娃的哭喊声，饿死…… 　　生：翘首盼望王师…… 　　生：敌人大肆屠杀无辜百姓 　　生：饿得面黄肌瘦，横尸遍野 　　师：你觉得诗人还为什么悲？指名说随即板书：遗民眼尽哀 　　带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。 　　指名三生读，齐读 　　面对此情此景，你有什么想说的？ 　　生：怎么没有一个统治者来…… 　　生：… 　　统治者都在干什么？我们一起去临安看一看 　　出示：《题临安邸》齐读 　　:问：他们在干什么？ 　　生：他们在寻欢作乐 　　生：他们在游山玩水 　　生：过着奢侈的生活 　　大屏幕对比出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》 　　师：一边是“遗民眼尽”，一边是“寻欢作乐”…… 　　男女生对比读这两首诗 　　师：他们在汴州也曾过着豪华奢侈的生活，可他们忘了自己是亡国奴，忘了生活在水深火热中的遗民们，忘了……那诗人为什么还悲？ 　　生；为了昏君而悲 　　随即板书：昏君无能愤 　　诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，指名说 　　…… 　　你觉得诗人为什么还要“家祭无忘告乃翁” 　　因为他很爱国 　　是呀，一切皆源于一个字——对祖国的爱板书：爱 　　……这是一种多么执着的信念 　　指名读 　　让我们一起用心吟诵，把一位老人的临终遗愿读出来…… 　　你能背下来吗？指名背，齐背 反思：《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼悲字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的味儿。 上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，通过背景的介绍，让学生了解诗人的悲愁心事。在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。 对本诗的最后两句，应引导学生进行研读。使学生理解三、四句诗文所表达的作者坚定的信念和悲壮的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。