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活化语文课堂，提高教学效果 ?湖南省宁远县冷水镇中心学校? 孙平 　　? ???? 摘要：语文课堂应该营造一个宽松、民主的课堂环境，活化语文课堂，提高教学效果。在教学中要激发学生的主动意识，积极参与学习，运用学法进行自学探究，自己发现问题，并与同伴协作解决问题，真正成为学习的主人，让学生在学习中不感到压抑、恐惧，心情愉快，情绪饱满，同时教师要敢于让学生质疑，使学生有轻松感，在这种教也愉快，学也愉快的氛围中达到和谐统一。 ???? 关键词：兴趣、沟通、活化、课堂、评价 　　???? 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因而语文课堂应该营造一个宽松、民主的课堂环境，活化语文课堂，提高教学效果。在教学中要激发学生的主动意识，积极参与学习，运用学法进行自学探究，自己发现问题，并与同伴协作解决问题，真正成为学习的主人，让学生在学习中不感到压抑、恐惧，心情愉快，情绪饱满，同时教师要敢于让学生质疑，使学生有轻松感，在这种教也愉快，学也愉快的氛围中达到和谐统一。 ???? 激发兴趣，求同存异 ???? 教学有方，但无定方，有模式不惟模式。成功的教学所需要的不是强制。而是激发学习者的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣出勤奋，勤奋出天才；兴趣是人们积极认识事物或关心某种事项的心理倾向，是推动学生探求知识，获得能力的一种强烈愿望，是学生学习的基础，获取知识的开端，是学习的最大动力。所经“点燃”学生的兴趣，使学生有一种“向往之”的意识就成为教师教学成功的关键。那么，教师该如何激发学生的学习兴趣，让学生感到时时有新意，乐于学习呢？较好的开场白就可以起到如此的效果。 ???? 我在讲八年级语文教材上册《奇妙的克隆》这课时，是这样开场的：大屏幕上放映着《西游记》里的孙悟空的一个令人拍岸叫绝的绝招：孙悟空与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。学生边看边议论，气氛活跃，这时我说：“这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的奇迹，这就是奇妙的克隆，克隆何以能如此神通广大？我们还是来听听遗传学家的解释吧。”这样的导入方法，既活跃了课堂气氛又激发了学生浓厚的学习兴趣。 ???? 学习的过程就是求同存异的过程，在学生与自己意见相左时不责备不打击，而要对其进行鼓励和正确引导，保护并提倡学生积极的进行创造思维。要激发学生的创新思维能力，就要和学生建立民主和谐的师生关系。教师不要居高临下，才能使双方平等相处，积极主动地配合，学生才会感到新鲜舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃流畅，学生个体才能敢想、敢说，敢问、敢于争辩，无所顾及。这样，学生的创新欲望就被激活了，创新的见解就会不断涌现出来。对学生尚未理解的不急于判断，让学生在继续学习的过程中逐渐领悟。对一些无需定论的问题，就应该充许“存异”，允许学生保留不同的意见，鼓励他们去探究这些“问题”。如教《奇妙的克隆》时，以疑问为先导，让学生提出问题“克隆是什么”“克隆鲫鱼出世前后”“克隆绵羊多利”， 分别为我们介绍了哪些知识？克隆绵羊多利的诞生为什么在全世界引起了轰动？课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？等问题纷纷涌出。在问题的指引下，学生思维活跃，兴趣盎然地读文释疑。在解决第三个问题时，教师还设计一个以“克隆是福音还是恶兆”的小型辩论会，启发正反双方从“克隆是福音”和“克隆是恶兆”两方面进行辩论，从不同角度去寻找答案，全面深刻地理解课文内容。像这样，教师注重启发学生小到课题、词句，大到联系上下文，探究篇章中可能存在的问题来质疑，不断地培养学生发现、解决问题的能力。在鼓励学生提出不同见解的过程中，激发兴趣，让他们主动参与学习，活化语文课堂，提高思维的灵活性，提高创新能力。 ???? 尊重爱护，沟通理解 ???? 由于学生在学习成绩上有好有差，分析问题、处理问题的能力有高有低，这往往会导致某些教师在教学中厚此薄彼，伤害学生的自尊心，因此，教师在教学中应一视同仁，尊重学生的意愿，爱护学生的一切，并把这种渗透到语文教学当中。在教学中，教师需要尊重，同样学生也需要教师的尊重。教师和学生之间的关系不过是位置的不同。以朋友式的身份与学生相处，可以接收到各种反馈信息，并能促进教学。对于刚接触新教材的七年级学生来说，反映最多的就是怎样才能对语文产生浓厚的兴趣和学好语文？根据学生提出的问题和要求，我更改了教学计划，给他们上了一节“趣说语文”及“语文的魅力”，并从我的学习体会出发，言传身教，提供较为合理的学习方法，很受他们欢迎。 ???? 学生，特别是初中生受年龄、阅历的限制，一般来说，其课堂上的情感性比较强，而理智性相对比较弱，与他们合