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我所理解的现代教育技术苏德英 目录 个人背景 现代教育技术的定义 AECT94定义解读 现代教育技术的优势 教学中应用教育技术的情况 教育技术对新课程改革会产生什么影响 总结 个人背景 来自：吉林省松原市宁江区临江小学 学科：数学 现代教育技术的定义 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。  AECT94定义解读 AECT94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 一、定义的实质： 1、科学性定义：专门的、基于理论的、并需要专业知识理解。 一般性定义：可以被大众和其他专业认识理解。分为：规定性、描述性和 纲要性。 2、94定义属于一般性定义。 3、三个假设： (1)本领域所展开的研究与实践都符合职业首选标准。 (2)教学技术专家是以他们对那些产生有效结果的因素的理解为指导。 (3)本领域的实践以追求有效、经济的目标为特征。 现代教育技术的优势 教学信息显示的多媒体化，它能提供多样化的外部刺激。 教学信息的超文本方式。 教学过程的交互性。 教学信息的大容量储存。 教学信息传输的网络化。 教学信息处理的智能化。 教学中应用教育技术的情况 现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区 过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身 在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺 现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区 在工作中有许多教师的观念仍停留在表面的认识上，而不是深层次的思考。他们仍然认为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要使用网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的具体需要出发，考虑应该应用什么样的现代教育技术手段？如何最好的发挥现代教育技术的优势？实际上这只不过是把过去的“教死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学准备过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。 信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身 还有一些教师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的具体知识点和内容，都要牵强附会的运用现代教育技术这种教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课教师的感觉，好像这是一堂信息课。还有的课更好像是学生在自学，教师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教育设备的操作者。因为他把这节课所有的内容、知识点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。这样的课从何而谈教学艺术，从何而谈激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性？更有的教师把自己的教学课件做的过于富有艺术性和欣赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的实验课，一方面，这些课件脱离了科学知识的严谨性和真实性，另一方面，这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身知识点的注意力。 信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。 在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺 现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教育技术与课程整合的过程中，教