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小学信息技术第六册第十一课 《小海龟变魔术》教学设计 【设计思想】 本课是学生刚刚接触程序设计语言，要使学生初步感受利用程序解决问题的一般过程，必须经过反复观察、思考，分析、尝试，最后解决问题。这需要培养学生形成一种深层次的思维方式和积极的学习态度，不服输，不气馁。本课以小海龟吉吉为北京奥运会开幕式画场地这一线索，不断遇到新问题，提出新任务，进而运用程序解决问题的方法帮助海龟克服困难。让学生通过画简单图形来体验使用程序设计解决问题的基本方法是本课的重点和难点。这个分析问题找答案的过程也就是以后解题的精髓，我将教师的引导与学生自主探究恰当的结合，通过讲授法完整的使学生建模，通过自主学习使学生以积极的方式来解决问题。最后以趣味的分层练习，照顾到中、高、低不同层次能力的学学生已有的知识基础：学生已经学会的启动，学生已有生活经验：学生大概都是十岁左右的孩子，　　学生学习该内容可能的困难：方法。不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况会不同。 【教学课时】一课时 【教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景导问题 孩子们，我们先来欣赏一段视频，猜猜这是哪里的场景。 播放“开幕式”画面。 这正是第29届北京奥运会的开幕式，这次成功的表演凝聚了多少人的汗水，连LOGO语言中的小海龟吉吉也参与了准备工作——画场地。 板书： 瞧，这个长方形场地就是小海龟画的，你能利用上节课学习的命令画出这个长方形吗？ 要重复执行相同的一组命令，可以用方向移动键“↑”把光标移到这一行的开始位置，再按回车键，进行快速复制。 同学们真棒，说明大家上节课学的很好，现在海龟吉吉要接着画出一条虚线。 板书： 用刚才的命令能画出这条虚线吗？没关系，这事可难不倒小海龟，学习了今天的课，我们就可以轻松的完成这项任务。 板书：11、小海龟变魔术 学生观看并回答。 一生上台演示。 （fd 100 rt 90 fd 200 rt 90 fd 100 rt 90 fd 200） 全体学生上机画出图形。 学生思考并回答。 “兴趣是最好的老师”，本课一开始就播放一段从一开始就吸引住学生的注意力，进而引入，使整个教学流程合理、自然。 学习信息技术知识最重要的是要会举一反三、活学活用 在重温本课的知识点，有助于学生巩固学过的知识。 通过小组合作交流，取长补短。 本课是学生刚刚接触程序设计语言，要使学生初步感受利用程序解决问题的一般过程，不可能一次性成功，必须经过反复思考→分析→尝试才能解决，这需要学生不断养成积极的学习态度，不服输，不气馁。 分层练习，照顾到中、高、低不同层次能力的学PU 提笔 观察 ↓ PD 落笔 思考 ↓ HT 藏龟 分析 ↓ ST 显龟 尝试 ↓ PE 笔擦 解决问题 【教学反思】 略 安徽省教科所编写 第六册 《小海龟变魔术》 教学设计 8 课后评价 拓展知识练习,设计标志 综合知识运用拓展计标志 分层练习学有所得 自主探究学习新知 复习旧知 揭示课题 100 200 100 200 25 50 6000 1000 80 60 100 20 20 20