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数学课堂观察　——课堂教学评价方式的变革;一、什么是课堂观察？ 二、为什么要进行课堂观察？ 三、怎样进行课堂观察？ 四、数学课堂案例分享;一、课堂观察含义;;;角色： 督导… … 合 作 者………同伴 目的： 考评…… 研究问题………提供建议;二、课堂观察的意义;二、课堂观察的意义;教师专业知识;二、课堂观察的意义;三、课堂教学观察技术;;（二）课堂观察的框架;（二）课堂观察的框架;（二）课堂观察的框架;（二）课堂观察的框架;（二）课堂观察的程序;教学结构，也称教学环节，即把课堂教学过程按照主要的教学内容板块划分成几个大的环节，在每个大环节里，又可以拆分成若干个小环节。 通过的板块划分和时间份额的标注，可以使人获得本节课教学流程的整体概貌，并初步获知实际教学中教师把主要精力和时间投入在哪里。;教学结构记录;把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲解（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。 在得到一系列A-C-B-A-D-B…后： ①结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率； ②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。;;;4、课堂反馈记录;;教师的结构性陈述 教师：昨天我们学习了几何作图的问题，那么从这节课开始我们学习几何计算。 教师：好刚才我们证明勾股定理通过面积.据我所知，我查了一下资料，勾股定理的证明方法有367种方法，刚才是一种方法，能不能想出第二种方法，还是同样思路，其它的方法行不行？ 教师：这节课时间关系我们接着进行第二部分，勾股定理的应用。因为我们学习定理是为了解决问题，那么接下来我们看练习题。 教师：好，这节课我们学习了勾股定理及其证明方法，还有它的应用。;语言流动主要指师生间的语言互动方向和数量，这是一种基于座位表的记录方法。 通过座位表记录每位学生与教师的语言沟通，可以反映出一节课当中语言流动的分布情况和分布类型。如用向下的箭头表示学生根据教师要求陈述，用向上的表示学生主动发问等。 使用语言流动图可以简明的了解一个班里好中差学生的大致分布情况。;课堂里的语言流动记录;;讲　桌;这也是基于座位表的一种记录方法，目的是了解个别学生或某个小组的学习状况。 这个记录方法可以了解某个学习任务在学生身上实际发生了什么、是怎样被学生实施的（包括常见错误、操作困难等）。 该方法的实质是不停地在某个学习任务发生过程中，用眼睛“给学生拍照”，记录学生在该任务中的实际表现。;学生的学习状态记录;;8、移动路线记录;教师的移动位置;;;9、叙事性的文字记录;这个方法用以对师生对话交流的某个关键片段的语言做出分析，目标是通过语言互动分析，检视该对话表现了学生的主体地位还是教师的主导地位。 核心是对师生对话的语言先分类统计其时间，然后再按表明“教师主导”还是“学生主体”的语言归到大类，从而做出检视。 是一种使用课堂录像会比较方便的记录方法。;弗兰德师生语言互动分类;时间线标记;　《正方形的定义和性质》;结 束 语