C2-科学课程标准研修-基本理念.pptVIP

科学课程标准与教材研究 科学课程标准的基本理念 面向全体学生 立足学生发展 体现科学本质 突出科学探究 反映当代科学成果 科学课程标准的基本理念 面向全体学生 学生在接受了九年义务教育之后所应当达到的科学素养的基本目标。 无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别，科学课程均为每一个学生提供公平的学习科学的机会，这是由义务教育的性质所决定的。 面向全体学生，还意味着照顾学生的个体差异，使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展。 科学课程标准的基本理念 立足学生发展 　　　科学课程（7～9年级）是学生学习科学的入门课程，应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。　　学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。 科学课程标准的基本理念 体现科学本质 　　　科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自然规律的认识，必须接受实践的检验，并且通过科学探究而不断发展。还应当使学生认识科学、技术与社会有着密切的联系，科学是一项人人都应当关注的社会事业。 科学课程标准的基本理念 突出科学探究 　　　科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。　　科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但不是惟一的方式。教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。 科学课程标准的基本理念 反映当代科学成果 　　　科学在不断发展，它具有鲜明的时代特征。科学课程要反映当代的科学成果和新的科学思想。 科学课程的目标　 科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。 通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度； 了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题； 初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观； 增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力； 形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识； 了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。 科学课程的目标　 科学探究（过程、方法与能力） 科学知识与技能强化技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系 科学课程的目标　 科学探究（过程、方法与能力） 探究过程各要素及其目标 科学课程的目标　 （二）科学知识与技能 科学课程的目标　 (三) 科学态度、情感与价值观 科学课程的目标　 (四) 科学、技术与社会的关系 触目惊心的中国环境问题现实 触目惊心的中国环境问题现实 触目惊心的中国环境问题现实 触目惊心的中国环境问题现实 * * 科学教育的具体目标 制定计划 提出问题 作出假设 搜集数据 得出结论 交流反思 材料 设备 方案 预测 控制变量 给出操作定义 科学研究的一般过程 科学方法分类图表 观察法 实验法 调查法 模拟法 逻辑思维 形象思维 直觉和灵感 数学方法 模型方法 获取经验性材料的方法 理性思维的方法 归纳 演绎 分析 综合 类比 数学模型 物理模型 概念模型 系统方法 美国科学促进会认为，中小学生应掌握的科学探究过程技能有观察、分类、应用数学、测量、认知时空关系、预测、推论、下可操作性定义、提出假设、解释数据、控制变量、实验、交流等十三种。 我国台湾学者欧阳钟仁认为，学生的科学探究应体现对整个自然现象全过程的观察与反思，至少应包括观察、记录、分类、测量、下操作性定义、沟通观念、推理、预测、建立假设、交流等过程技能。 1．对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2．尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信；3．逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。 4．增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。 STS是“科学（science）、技术（technology）、社会（society）”三个英文单词的缩写。 STS教育，即“科学－技术－社会”教育，它是当代科学教育的一个新方向。 触目惊心的中国环境问题现实