玩游戏引起的思考.doc

类 别 教学 小学 学 科 信息技术 论文 封面1 标题： 玩游戏引起的思考 学科： 信息技术 姓名： 林振旺 学校： 佛山市顺德区乐从镇东平小学 时间： 2017 年 3 月 8日 学术诚信声明 本论文是个人独立撰写（或合作），保证无不端学术行为。 本人签名： 年 月 日 封面2 类 别 教学 小学 学 科 信息技术 论文 标题：玩游戏引起的思考 玩游戏引起的思考 【摘要】:用电脑在小学生中最初能想到的就是玩、玩游戏，在小学的信息技术课堂教学中，学生玩游戏是一个较为普遍现象。但学生过度的玩游戏、沉迷于游戏，对教育教学就会产生了不良影响。本文选取我校小学生的平时上课行为习惯，调查学生信息技术课上玩游戏的心理状况，并针对学生玩游戏的现象，提出了一些相应的教育对策。 【关键词】：信息技术课 玩游戏 对策 作为一个拥有六十个班的有规模的大学校，学生来自村居、社区、新城区，使得各个学生的知识和接受能力各不相同，当然这也是一个客观原因。在课上有些学生在课堂上的操作题做得非常快，有些学生做得比较慢，做得快的同学就出现无事可做，想方设法偷玩一下电脑各类游戏，影响了其他正在做的学生，也影响了整个课堂学习气氛。 一次在三年级6班的信息课上，学生正在上《网络群英会》，这是一堂利用QQ建群聊的综合练习课，目的是增进学生对网络的了解，帮助学生搭建一个与老师交流的平台。开始时我自信地认为他们会如我当初学电脑一样迷恋上QQ群，迷上在群聊上发现与分享，胜过于哪些小游戏。所以在开始时以提问的方式让学生爱上QQ、爱上Q群，爱上网络聊天，并通过微课的方式对Q群进行了介绍和引导，随后有学生偷偷玩起了游戏，引发了一场不可预料的插曲。 “老师，莫仁昊在玩网上游戏！”喊话声刚落，已是一堆同学围了上去，有的用好奇目光在观看的、有的询问下载地址，还有的要求将地址在Q群分享的……吵杂一片。怎么可以如此胆大妄为？还没下课哦，当老师不存在了啦，公然玩游戏，还引起如此混乱！这不是向老师的威信挑衅吗？我不由地怒目圆睁，“怎么在课堂上玩游戏？”我厉声问道。“我的作业已经完成了，发到了Q群上，为什么不能玩！” 吴仁昊振振有词的说道，当然还带有一些滑稽的动作。 竟然用这种语气说话，我一愣。立刻想到之前我是曾对着全班说过，只要同学们完成本节课的教学任务，就可以自由活动了。现在反而是“自由”惹出了麻烦，我的大脑飞快的运转着，待我简要的分析了原因，当着全班同学的面，我对莫仁昊说：“是的，以前老师是曾说过这样的话。”看着莫仁昊一副有理不怕势来压的样子。班级同学的脸上个个写着大大的“？”，可能他们认为我一定会大声呵斥的，而我的这一举动显然出乎他们的意料。我清了清嗓子，向他们问道：“同学们，还记得上学期的自由活动，我们在课上都玩过哪些游戏吗？”同学们大声说道：“扫雷、纸牌、打地鼠、警察抓小偷……”我又把目光转向了莫仁昊，问道：“仁昊，你知道老师为什么要同学们利用自由活动时间，来玩这些游戏吗？”莫仁昊一脸茫然，低下了高傲的头。“让老师来告诉你吧！我们才刚刚接触信息技术这门功课，老师让你们玩这些游戏，是为了让你们熟悉基本的鼠标操作和键盘操作，提高电脑基本功……”话还没说完，莫仁昊一下来劲了，说道：“网上游戏也能提高操作电脑的技能啊！”“请听我把话说完，每款游戏都赋予一定的电脑操作技术，网上游戏也不例外，但它带来的害处，要大于它的益处。”接着我把网上游戏隐含的危害性向同学们简单地做了介绍，说完这些，我无情地把莫仁昊电脑中的网上游戏删除了。 看着莫仁昊那种带着怨恨的目光，我想就算是强压住了学生，心理也是有想法的，而且对莫仁昊也不公平。何不来一个“电脑游戏的利与弊”这个主题在Q群上讨论呢？现在不是都在强调未成年人的思想道德教育吗？我有了主意就马上宣布了论题，学生是善解人意的，那天的发言是前所未有的激烈。 我把同学们的发言，做了简单归纳。说游戏好的观点：游戏画面、声效很有诱惑力；游戏的故事精彩，情节生动；游戏世界很容易找到成功感，并且好胜心得到强烈地满足，越败越想玩……。说游戏不好的观点：迷于游戏，荒废学业；沉迷于游戏，严重影响学生的行为规范和道德素质；收费游戏，影响学生身心健康；游戏场所，安全隐患多……。 下课后静下来反复思考当时的情境中，想到了莫仁昊那怨恨的目光，已是深深自责和内疚。“玩电脑游戏引起的思考”，在我的脑海里闪现这样一个问题。是不是就这样过了呢？我很迷茫……。这段时间我正在不断的反思，感悟到以下几点对策： 一、爱玩是学生的本性，教书与育人相融发展 小学生的天性就是爱