小学二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计.docxVIP

小学二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计【教学目标】（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；【教学重难点】体会乘法运算的意义。【教学过程】一、摆小棒游戏引入，参与活动，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个“摆小棒”的游戏。1、先看老师用小棒摆成了什么？（出示小伞，指生回答。）用了几根小棒？（指生回答。）???看这像什么？（出示小房子，指生回答。）用了几根小棒？（指生回答。）这个呢？出示 （五 角星）用了几根小棒？2、师：谁来说一下你最喜欢哪种图案？谁还喜欢别的图案？（指几个生说）师：你们想摆一摆吗？你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗？????先听老师要求：摆一种你最喜欢的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。?(学生摆小棒，师巡视，及时纠正没按要求操作的同学。)师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。师：你们的动手能力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起。3、汇报：（1）谁来说一说你摆了什么？摆了几个？（一生回答）?你知道怎样求一共用了多少根小棒吗？（用加法）你会列式吗？（板书算式）（2）谁还摆了其他的图案？你摆了什么？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式）（3）哪些同学摆了五角星？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式）提示学生把小棒收起来。强调纪律。4、老师也喜欢摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案？屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么？一个三角形是用几根小棒摆成的？我一共摆了几个几？生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。?你知道我一共用了多少根小棒吗？谁来列个式子？（板书算式）二、发现问题，合作探索，解决问题1、“比一比谁的眼睛最明亮：师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最明亮，好不好？问：仔细观察这些算式你发现了什么?（指生回答：都是一样的数相加）。评价：真是火眼金睛。????这是几个几相加？（指生回答：6个3相加）（板书：6个3相加）逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加？（板书）师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天你们能列出这么长的加法算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，如果你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生：算式很长。……师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢?2、“变魔术”：（探究简单的表示方法）以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师？（指生回答）生……还有别的表示方法吗？生：……生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。师：哇！你的魔术真精彩！看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。3、引出乘法（新知）??师：数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今天要学习的“乘法”。（板书：乘法）?“6个3相加”用乘法可以这样表示：6×3。（板书：6×3）数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”（板书：“乘号”），读作：乘。谁来读一读这个算式？（几生：6乘3）齐读。介绍乘号的写法：先写“/”，再写“\”。大家看，乘号像什么？（歪着的加号）因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号——乘号。乘号读的时候怎么读？（“乘”）谁再来读一读这个算式？（6乘3）齐读。用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3×6（板书：3×6）这个算式怎样读？指生读。（3乘6）齐读。3和6是怎么得来的？3表示什么？6表示什么？（指生回答）师小结：6×3和3×6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样？生：比原来简单了、快了。师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。指生回答乘法算式，师板书算式。（先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，注意纠正乘号的读法）那100个3相加用乘法可以怎么写？（100×3或3×100）师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗？课件出示练习。指生回答。（课本48页第3题）三、应用新知，自主练习，解决生活问题1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识了一种更简便的表示方法──乘法。你们还想做游戏吗？课件出示“荡秋千”图片（课本48页做一做）。师：（看屏幕图）大家看，这些小朋友在玩什么？（荡秋千）你能