分层作业 促进学生个性发展.docVIP

分层作业，促进学生个性发展——记本单元的四个课时作业的分析第一课时作业：完成书本P57页1. Draw your dream house and write each room in English. 2. To describe the house using the sentences.There will be ________.There won’t be_______. 从学生的作业来分析：学生对房子的平面图很有兴趣，学生的创意另老师大吃一惊，他们创意 很好，特别美术好的同学在这课的作业可以大显身手了啊，学生对这样的作业非常感兴趣，但 学生画了双数的房间，很多都表达不正确，这也是不能怪他们的，因为第一课时的重点还没讲 到那拉，因此，给其他老师一些建议，最好能对单，复数的房间在新授时也做一点铺垫，效果 会更好的。第二课时作业：1。自编小对话或仿照对话来编。 2．把对话熟读，并抄写一次。 3．以上两个作业任选其一。从学生的作业来分析：从学生选择的作业来看，可以看出优生同学均选第一题，而后进生都选 上第二题。这也非常符合她们的认知特点。这里选取了部分优生的作品给大家共同研究，只要 相信学生，他们一定会有很好的发挥的。同时给他们不同的选题，有利于学生的认知特点，真 正做到因材施教。第三课时作业：作文 my dream house.（可以配图）  三个题目，学生根据自己能完成的能力来完成。从学生的作业来分析：学生都按照自己的能力来选择了自己喜欢的题目来写，有的同学完成得 好，图文并茂，有些写得很好，创意很不错。而部分同学则出现比较多的还是描写房间数目时 的单，复数还没有注意，建议其他老师如果以后布置同样的作业时，应该多多巩固这个知识点 。第四课时的作业：1、仿照成绩好的同学做归纳与练习（Unit 10）2、可以做在书上（没有电脑的同学），有电脑的同学在电脑上做ppt（Unit 10）归纳。从学生的作业来分析：从第九课开始，我就开始逐步尝试让学生对学过的内容进行和整理知识点。从学生的作业反馈来看：我们经常说学科教学与信息技术有机结合，原来学生的作业也 可以与信息技术相结合， 做这样的作业肯定会花费比较大的心思，通常我会在周末让他们两 天回去做，这样既让他们享受电脑给他们另外学习的天地，而不是一味认为电脑主要功能是用 来玩游戏的，这样既让学生学好英语的同学，又学会了电脑，他们做的作业可是100%的原创哦 ！我们要相信学生，要给学有余力的同学发挥更大的创意空间，从学生反馈来看，他们都非常 喜欢多选题的作业，既满足了不同学生的学生基础，又让个别学生发挥其特长。对分层作业，促进学生的个性发展我又有了自己的一点看法：（一）对学生进行分层对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最关键的一步。我将对二个班级学生进行实施 分层教学的实验，第一步对学生进行分层，并分编出学习合作小组。首先根据学生的知识水平 、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分成三个层次：A、B、C层，A层为特殊困难生， B层为中等生，C层为优秀生，学生的层次不是静止不可变的，而是动态可变的。为激励学生向 更高层次递进，可以根据学生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行小规模的调整。（二）教学目标分层，是实施分层教学的保证。在教学实际中，如果对差异较大的学生制定同一的教学目标，很可能会出现优等生吃不饱，中 等生提不高，差等生跟不上的局面。为避免出现这种情况，我们必须对教学目标进行分层，从 学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获 ，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。因此我在每一节课前先分析教学内容，把教学 目标分层为共同基础目标、预备内容目标和扩展内容目标。共同基础目标，就是通过本节课的 学习每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标，也就是A层学生的目标。预备内容 目标，即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平，这是为B层学生而准备 。扩展内容目标，适合少数学有余力的C层学生，为其提供发展的空间。（三）课堂教学内容分层课堂教学内容分层是分层教学中的重要环节。在各层学生确定了自己 的学习目标并自主学习之后，教师针对不同层次学生的不同情况，有针对性地分层指导。我采 取的方法是：1、操练分层,体现学生的个体差异性在操练中设计不同档次的操练，学生根据自己对知识掌握的熟练程度选择练习。2、活动分层，以个体学习和小组互助形式相结合小组活动是体现学生主体性，激励学生积极参与教学活动，培养学生自主学习能力的一种有效 手段。通过小组活动，可以让学生主动参与教学，使每个学生都能得到实践的机会，杜绝课堂