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[五年英语]Unit 4 What are you doing? 第一课时 　　一、教学重点： 　　动词短语及其ing?形式：drawing?pictures,?doing?the?dishes,?cooking?dinner,?reading?a?book,?answering?the?phone?。 　　句型?“What?are?you?doing?”及其回答?“Im?doing?the?dishes/….”。? 　　二、教学难点： 　　动词短语ing?形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 　　三、课前准备： 　　教师准备各种动词短语卡片、图片。 　　教师准备本课时Lets?chant,?Let’s?learn,?Let’s?sing的录音带。 　　教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 　　教师准备本课时所需课件。 　　四、教学过程： 　　1、Warm?up?（热身） 　　活动一：口语练习 　　教学参考时间：2—3?分钟 　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 　　如：My?names?….?I’m?10/11?years?old.?I?like?pink?and?blue.?I?like?to?eat?fish?and?hamburgers.?I?can?swim?and?I?can?speak?English.? 　　2、Review?（复习） 　　活动二：师生交流 　　教学参考时间：2—3?分钟 　　师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。 　　教师拿出动词短语的图片，说：Look?at?these?pictures.?。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I?can?draw.?并做画画的动作。?最后问：Can?you?draw??引导学生说：Yes,?I?can.?或Me,?too.? 　　在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I?can?draw.?I?can?draw?a?fish.?引导学生说I?can?draw?a?book/a?kite/….?最后，教师引出We?can?draw?pictures.??强调并带读?draw?pictures?。 　　教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What?can?you?do??学生回答：I?can?dance?and?cook.?等。 　　3、Presentation?（呈现新知） 　　活动三：词汇学习 　　教学参考时间：5—6?分钟 　　教师指着动词卡片说：I?can?draw?a?fish.?Now,?I?am?drawing?a?fish.?边说边在黑板上画鱼，并强调I?am?drawing?a?fish?now.?用彩色粉笔强调ing?。鼓励学生做画画的动作，边做边说I?am?drawing?a?fish/a?cat/an?apple/…. 　　教师播放课件。 　　内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下： 　　doing?the?dishes,??drawing?pictures,??cooking?dinner,??reading?a?book,??answering?the?phone 　　教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I?am?doing?the?dishes.?此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I?am?doing?the?dishes.?或?I?am?washing?dishes. 　　继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing?pictures,??cooking?dinner,??reading?a?book,??answering?the?phone?。教师注意学生动词ing?形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 　　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What?are?you?doing??鼓励学生说完整句，如：I?am?doing?the?dishes.?I?am?reading?a?book.?I?am?cooking?dinner.?…此环节中，教师板书句型What?are?you?doing??I?am?doing?the?dishes.?I?am?reading?a?book.?I?am?cooking?dinner.?… 　　教师播放Lets?learn?部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 　　活动四：快速反应 　　教学参考时间：3—