2017部编人教版二年级上册第16课《朱德的扁担》教学设计.docVIP

2017部编人教版二年级上册第16课《朱德的扁担》教学设计 　　 ?一、教学要求： 　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 　　二、教学重点、难点： 　　1．重点：识字、朗读课文。 　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 　　三、教学时间：两课时。 　　四、教学准备： 　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　（一）谈话导入，引出课题。 　　1．谈话。 　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 　　你们知识他是谁吗？ 　　板书朱德。说说这两个字怎么记。 　　简介朱德。 　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 　　板书：的扁担请你们读一下课题。 　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ 　　“扁担”这两个字怎么记。 　　（二）初读课文，认读生字词。 　　１．自由读课文。 　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 　　（2）标出自然段序号。 　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。 　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 　　教师巡视，了解生字认读情况。 　　３．集体认读生字词。 　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远 　　生产草鞋打仗 　　（1）小老师教读生字词。 　　要求：先读词中的生字，再读词。 　　（2）开火车认读。 　　（三）再读课文，整体感知。 　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。 　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ 　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？ 　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。 　　（1）什么是“斗笠”？ 　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？ 　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题： 　　出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。 　　一起读读这个词。 　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。 　　出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。 　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师） 　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。 　　让学生看书上插图。 　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上） 　　“记”在这里表示标志、符号。 　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的） 　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 　　让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 　　让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。） 　　板书：心疼敬爱 　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 　　3．集体交流。 　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。 从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 　　想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。） 　　陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 　　指导朗读：评读、赛读。 　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 　　朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 　　朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 　　想想朱德最需要的是什么？（休息） 　　让学生进入角色。 　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？