论OBE成果导向教学模式在ISEC项目中的应用.docVIP

论OBE成果导向教学模式在ISEC项目中的应用 　　【摘要】OBE教学模式打破了传统的教学方法，在ISEC项目中得到了更好的应用，它强调以成果为导向，教师与学生在课堂中进行角色转换，将主动权交给学生并培养学生的明辨性思维能力。本文结合国外高校的一些教学方式，谈谈OBE成果导向怎样应用于ISEC项目之中以及ISEC项目在当下教学过程中面临的挑战。 　　【关键词】ISEC OBE 教学模式 明辨性思维 　　“国际本科学术互认课程”项目是由国家留学基金委以“教育国际化”为发展纲要向国内部分本科高校开展的教学改革项目，基本模式为学生在国内受教育两年，在国外继续学习两年，即“2+2”形式。该课程项目更加强调明辨性思维在教学过程中的运用，与欧美等教育强国的育人模式接轨，强调学生的素质教育与创造能力。因此怎样设计好课堂是ISEC项目的教师需要深思熟虑的。 　　一、OBE成果导向教学模式 　　成果导向教育是指整个教学过程的设计与实施是以学生通过这个过程的学习最终能够取得什么样的成果为目标进行教育，即学生通过某一阶段的学习后能够获得的最大能力为导向。它与传统教学的主要不同在于：传统的教学课堂中学生多数为被动地接受知识灌输，一般以“教师讲、学生听”为主要模式，渐渐演变成教师“表演”，学生“观看”的形式，这种“一刀切”的教学会使学生丧失学习兴趣，缺乏主动思考能力，只是暂时学会知识应付考试，没有掌握终身学习的方法。而OBE教学方法与传统教学正相反，它主要从以下四个方面着手： 　　确定学习成果 　　事先确定成果既是OBE教学模式的终点，又是起点，只有明确了学习成果，才能更好地因材施教从而进行课堂的设计。同时，通过这一阶段的学习观察学生是否达到了预期的学习成果也是对教学环节的一种反馈。 　　构建课程体系 　　以成果为导向的教育模式更加注重学生的学习能力，因此凡是以培养“应用型人才”为目标的高校都要有针对性的开展课程教学，根据学生的实际情况来开设课程，力求开设的每门课程都是有价值的，都是对学生今后的进修及就业有巨大帮助的，并根据学生当中的普遍学习情况和接受能力的程度?砣范?教材及编写教学大纲。 　　确定教学策略 　　因为每位学生都具有不同的性格特点和学习能力，这就要求制定完总体的课程体系之后要进行个性化的教学策略研究。不同于传统的应试教育，OBE教育模式更加注重学生能够做什么、能够做到什么程度，而不是学生应该知道什么。比如一张试卷，获得满分的学生能够说明他具有更强的记忆力和应试能力，但并不能从一张试卷中有效地获取该学生的语言表达能力、思维反应能力以及个人潜力的程度。而成果导向教学是以学生的认知能力和解决实际问题的能力为目标来为学生进行“量身定做”的教学模式，更加注重学生的平衡发展。 　　自我对比评价 　　OBE教学模式下的自我评价注重的是学生个人学习成果的对比，而不是传统教育中学生与学生之间的成果对比，因为每位学生的发展目标都是不一样的，单以其他学生成绩的好坏来作为自己努力的标尺是片面的，因此OBE教学更有助于学生明确自己的学习目标、了解学习的进度、存在的不足以及需要努力的方向，更容易使学生接受，也更加科学有效。 　　二、OBE成果导向教学模式在ISEC项目中的应用 　　明辨性思维的培养是ISEC项目的教育核心。明辨性思维是一种创新型的思维方式，要求学生勇于质疑，勇于用自己的理性思维来思考和解决问题，对所有的信息都保持着审慎的态度和敏感度，不服从权威、不被习惯所同化。而OBE教学理念正是将明辨性思维贯穿于教学过程的始终，注重学生发现问题、解决问题的能力培养。 　　那么此教育模式在ISEC项目中是怎样应用的呢？以澳大利亚部分高校的商学院为例，许多课程的教学过程比较注重学生的积极性和参与程度，教师更愿意设计一些课堂讨论环节、分组汇报研究成果环节以及课堂演讲环节等等，这些环节的设计会使每位学生都参与其中，让每位学生都能感受到自己是课堂的主人从而进行主动式思考而不是被动式接受。比方说课堂讨论，就一个问题出发学生之间可以彼此交换不同的观点，这样会使学生能够多角度、多元化看问题，讨论之后可以分组提出观点，哪个组提出的观点最多最贴合实际，哪个组可以获得相应的加分，这样不仅能够调动学生的积极性，也可以培养学生的集体荣誉感。例如“期权、期货及其他衍生品”这门课，通过事先学习一些理论知识，使学生对期货期权等衍生品的交易方式和交易条件有初步的了解之后，再进行经典的案例分析，了解这些理论知识是如何应用于实际案例当中，最后要求学生自己参与其中，分小组选取特定的期货商品，小组成员内部做大量的调查研究，选取期货公司，模拟交易场景，最后形成调查报告的形式并向班级汇报，教师通过观察每个组员的汇报成果给予打分。这种教学方法就是OBE教学模式在课堂中的应用，事先确