心理学知识在育人中的作用PPT.ppt

心理学知识在育人中应用 ——兼谈教师与心理咨询师的教育和咨询能力;讲四个问题： 一、几个故事与教育和教育规律 二、中学生心理特点与教育 三、教师的教育能力 四、学校心理辅导 附一、考试心理辅导（高考） 附二、学生学习情绪问题的自我调节方法 附三、生物钟的计算方法 附四、教育学生时的正面用语（词） 附五、教育学生时的负面用语（词）;一、几个故事与教育和教育规律;2．几点体会（从教育心理学角度）：; （7）用放大镜寻找“差生”的优点——不要在鸡蛋里挑骨头,而是要在骨头里挑鸡蛋（8）差生是差的家长和差的老师差的环境共同制造出来的（9）教师与父母的最大责任不是千方百计地寻找孩子的缺点，而是要想方设法赏识孩子的优点（10）当老师的一天不夸奖学生一两个优点就是最大的教育失误（11）懂得教育学、心理学的老师总是发现学生的优点，缺少心理学知识的老师总是双眼紧盯学生的缺点 ; (18）当你从远处扔给孩子两颗糖时他不会感谢你，因为你缺少尊重，当你蹲下来给孩子两颗糖时，他也许会给你一颗； (19)学生学习生活质量衡量的3标准： (a)身心的愉悦程度 (b)内心的充实程度 (c)学生对自我成就的感知程度 (20)什么是学校？ 是允许学生犯错误的地方，也是老师循循善诱通过讲道理激励学生改正错误、发扬优点的地方 （21）现代社会对老师的要求： 一是用先进的教育思想来武装自己，用这种思想指导我们的教育行为。观念改变，行动改变，学生命运改变，学校命运改变，个个学生命运改变，将是整个社会和国家命运改变；; 一个民族、一个国家的命运是掌握在无数老师手里，一位老师总是这样教育自己的学生：“你说，我教你学好，难道我错了么？”（错在过分强调自己的正确，并强加于孩子，孩子情绪反感。） 二是用先进的思想陶冶学生。在学校里，用熠熠生辉的思想鼓励学生，他就会变得高尚、丰富、独到、深刻，他会感到人生的魅力和趣味，他才真正具有无愧于上苍给予我们的不可重复、不可替代、无比珍贵的生命； 三是唤醒和保护学生的尊严，关注和提高学生的人生价值，维护学生正当的人权，表达学生的心声； (22)要认识到坏的不是学生，坏的首先是不合格的家庭教育和不合格的学校教育； ;(23) 受学生欢迎的、懂得心理学教育学的优秀教师总是发现学生的优点，并告诉学生要发扬这些优点，结果是学生现有的优点巩固了，新的优点又产生了；不受学生欢迎的、缺少心理学教育学知识的教师总是双眼紧紧盯住学生的缺点，并反复告诉学生要克服这些缺点，但结果多半是学生原有的缺点巩固了，新的缺点也又产生了。什么原因？人在接受教育时都伴随着情感、情绪原因，也就是心理上的原因。 ;（24）教师和心理咨询师在教育和咨询过程中易犯的3毛病： a．不关注学生成长过程中的内心体验； b．不关注学生学习过程中的感受； c．一味地从自己的心思和愿望出发来教育甚至训斥学生：“我觉得重要，你就要认识到重要，我用心讲了，你就应该认真听，你不听、学不好，莫怪我。” 例1：一学生对一老师个别辅导的评价：一句也没听进去，因为老师…… 例2：背语文、英语还是背政治的故事…… ;（25）学生的学习生活质量衡量的3标准： a．学生身心的愉悦程度。身心愉悦意味着身体放松、舒展，心灵舒坦，没有疲惫感； b．学生内心的充实程度。内心充实意味着有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感； c．学生对自我成就的感知程度。成就感就是意味着能体验到成功的喜悦，感受到成长的快乐，能不断强化自我积极评价（例：“你是个天才”……）。;（26）教育服务。这种服务体现在一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切（全面）。真正做到为了全体学生的全面发展，教师要公正地对待每一个学生，向他们提供最切当的教学，使具有不同天赋、不同潜能、不同气质、不同性格和不同文化背景的学生都得到充分发展。 ; 例1：“天才”学生获全年级第一名……，又培养一名“天才” 例2：“只迟到28分钟”的故事…… 例3：80%的学生都是“部长级”的干部…… 教育=科学+艺术 ;3．教育与教育规律; 有学者分析了一些诺贝尔奖获得者的心理特点，发现他们具有以下几个共同特征： (1)对自然界和科学现象具有广泛而深刻的兴趣； (2)从小具有一种自发的探索精神和强烈的想像力； (3)具有强烈的自我成长动机和成就动机； (