[工作总结]青年教师工作总结交流材料.docVIP

表扬与批评，让师生关系更和谐 各位领导、同事，大家好。很高兴能有这个机会能与大家坐在一起交流。时间就在指缝间悄悄溜走，不知不觉进入繁华教学已经三年。这三年来，在领导的关爱下，在导师的指导下，在同组老师的帮助下，在自己的努力下，自己的教学有了很大的进步。下面把自己从教以来的比较浅显的心得体会跟大家交流一下。 在一条崎岖的山路上，所有的人都在攀登，因为大家都知道在山顶上有一朵叫“成功”的花，但有许多人却因为艰难而放弃了它，而经得起磨砺的人才能取得成功。 　 是的，不经历风雨，怎能见彩虹。人在经历磨砺之后，才会变得成熟，变得完美，走向成功自然水到渠成。作为青年老师更需要不断磨砺，甚至可能还会有必要的挫折、矛盾，才能慢慢成长起来。 （一） 结合自己的教学实际，我认为要想取得良好的教育成果，除了积极的听课、备课、上课之外，更要取得学生的信任，营造良好的师生关系，但又必须树立老师的应有的威信，我们必不可少的就要用到表扬和批评两大武器。 表扬的时候，一定要找准学生的闪光点，肯定学生、给学生以足够的自信心。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”作为后进生，她们更渴望得到老师的赞扬。寻找合适的机会，给学生以评价和鼓励。我的一个学生王斌，非常调皮捣蛋，经常以各种理由，各种借口不交作业，但是有一次他的一篇抒情散文《江南碎片》写的文采斐然，意境优美，带有中国古典诗歌韵味。利用上课的机会，让他读给大家听，在点评时，我是这样说的“在中国文学史上，只要写出一篇好的文章就有可能青史留名，唐代的张若虚以《春江花月夜》孤篇压全唐，可谓奇矣。今天王斌同学的这一文章足以看出他在文学上面的造诣，希望以后多多努力，有更好的作品与大家分享。”果然以后他的随笔交的都很及时，如果有事耽搁交不上，他也会附上一张小纸条说明原因以及上交时间，随笔写完后亲自送到办公室里。当然对学生的表扬，应实事求是，要符合学生的实际情况，一定要就其优点而言，不能为表扬而表扬，否则，不但起不到很好的效果，还会纵容学生的错误。 在实际教学中，表扬是必不可少的，但是当学生的行为出现偏差时，更需要及时的批评，以纠正学生的错误，达到教育学生的目的。 批评要找准时机，灵活运用教学机智。班里还有一个学生，性格原因，火气较大，控制情绪的能力较弱，稍不顺心，便大动肝火，完全不顾场合。有一次，按照课前惯例检查成语背诵，并没有检查他，他却非常恼火的喊了一句，“没背过，没法背”当时正好讲到成语“危言危行”，我便用这个成语造了一个句子来进行讲解：危在这个成语里的含义，不是危险，而是正直，这个成语告诫我们要讲正直的话，做正直的事。刚才讲话的这位同学似乎可以用这个成语来形容，但是，如果不注意场合的正直的言论和行为那就是可怕的，甚至是危险的。这样既没有完全否定他，给他留了面子，又能够成功的教育他。当我说完这句话，所有学生虽没有笑话他但都心知肚明，他心里也有数，便羞愧的低下头，身上的火气自然而然泄了。 我们无法否认无论与学生的关系多么和谐，总会出现小小的摩擦，这就需要我们根据实际情况，揣摩学生的心里，灵活化解。有一次晚自习靠班，10班的一个学生在写东西，他的学习成绩不太好，我以为他在整理白天上课学的知识，便走过去准备帮他检查对错。只看了一眼，他立刻非常生气地把本子合上了，甚至有意向我甩了脸色，这时我才明白原来他在写日记。但是这样的行为让我非常生气，但转念一想，青春期的孩子非常注意自己的隐私。于是我温和的对他说：“你误会了，老师尊重你的隐私，并不想看你的日记，老师只是以为你在整理笔记，帮你看看有没有错误，你这样的行为是不是不太可取？”他低下了头。下了自习后写了一张小纸条给我，主动认了错。 （二）教学小亮点 记得一位专家说过，一个青年老师连续不断的进行教学反思，及时总结自己的教育心得，三年下来也会成为一名优秀的老师。在实际教学中，把自己点滴的教学感悟及时总结加以细化，那就形成自己独特的教学创意。 结合自己暑期远期培训的感悟，我把学校211模式的小组合作的内涵应用到随笔写作教学中，姑且起了一个名字叫“跟帖评点随笔法”。每次批改学生的随笔，发现好的作品，我都会在学生的作文上方的空白位置写上一个“推”子，并且写上推荐理由，也就是这篇文章的出彩之处，或语言精美，或结构精巧，或内容深刻，总之是可供大家学习的地方。按照约定，获得教师推荐的文章，学生会自动留出一、两页纸供班内学生传阅评点。学生感言的形式是，仿照网页跟帖格式，先写上“楼主”,再详写评价可以是针对文章的