[高等教育]朱楼镇邵寨小学校园文化建设规划.doc

朱楼镇邵寨小学校园文化建设规划 （2011——2012） 一、 明确指导思想 学校是社会精神文明建设的重要阵地。具有时代精神的校园文化，良好的育人环境，为全面实施素质教育奠定了物质基础，是 素质教育的潜在课程。“人创造环境，同样，环境也创造了人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然，整洁优美，宁静有序，蓬勃向上，健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影。，因此，学校领导、全校职工，特意召开了关于如何加强校园文化建设的会议，经研究决定，制定如下建设规划。 二、成立领导小组 　组长：张洪涛 　副组长： 朱自廷 邵银志 　 组员：许耿福 邵文革 邵甲召 潘丽影 邵波 王亚 三、提高认识，加强建设 １、统一认识 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是我们施教的主要阵地和宣传工具。大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容，是教育者教书育人的任务之一。我们要把校园文化、课室美化、出版墙报看作是我们育人的主要工具，是学生成长的摇篮，是培养创造人才的沃土。发挥学生的主体创造性和教师的主导性，把每月一次的检查评比工作落到实处。 ２、加强培训，评后小结 在出版板报前集中老师学习有关出版板报的知识，不断提高老师板报出版的创新能力和审美能力，每次评比后做好小结工作。 3．针对我校的校园的实际，还应进一步把校园的建设与精神文化紧密结合 精神文化体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。我们要教师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“在校园文化建设实施过程中的潜移默化熏陶下，教师和学生都能得到更好的发展和提高。 （1）、我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考中，传递微笑，感悟快乐；目的在于培养学生成为一个有健全的人格、完整的人格，培养高尚的品质 （2）、教会学生如何关爱人、尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处；教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志强加给学生；给他们以微笑，给他们以关爱，创造快乐学习的时间，自信的做人，体会幸福 （3）、注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，如春风般抚平学生幼小的童心。 四．校园文化建设的培养目标 1.通过校园文化氛围的营造，能得到一个可持续发展和可操作性的多层面的校园文化体系 2、校园文化建设，力求达到对师生知识的提取进行方法上的引导，能逐步地由外部需求过渡到内部自身学习、发展的需要 3、能给师生一种方向性的指导，学会有目的、有步骤地思考，安排事情 4.开阔学生的视野，陶冶学生的情操，能掌握一些必要的阅读方法，获得一身受用的习惯 5.加强对家乡特色的了解，培养热爱集体、家乡的浓厚情感，争做“新三好”学生 6.加强学校与家长、社区的联系，逐步推进学校的发展 7、能微笑、快乐的生活、学习，自信地面对每一次挑战，感悟幸福 8.让学生的综合素质得到进一步地培养，学校得到进一步的完善和提高。 五．具体实施规划 1.发挥教师在校园文化建设中的中流砥柱作用 教师是对学生产生影响最大，最直接的人，我校的教师正用自己的理念化为实际行为去铺垫着学生的未来，关爱学生，关爱学校充分体现了教师行为对学生的影响作用。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。 教师要衣着得体，要大方而又富有生气；要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，学校的评价体系扩大教师行为对学生的影响力度；我们要通过改变教师的不良心态来影响学生让学生们心态平和，健康。为了使学生养成阅读的好习惯，我们教师首先要广泛阅读并把好文章推荐给学生，让学生从中感受到文学的魅力和人生的哲理，扎实推进“好书伴我行”读书活动的开展；通过自己的教学行为给学生以平等、和谐、自主、协作的引领，这样使我们的教师真正成为“校园文化建设”的教育者。 2.学生的主体性：我们的学生是校园文化的主体，我们的校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展的平台，在校园文化的影响下进行“自我教育”。 “微笑、快乐、自信、幸福”这是我们校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们要通过校园文化的熏陶使学生的行为“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进，在以后的工作中，我们还要在以下工作中努力。 第一，学习生活中，在思想上提升自己，使学生由原来的“让我成长”转变成为“我要成长”，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张扬，错误的、幼稚的思想、恶习得以改