[小学ppt]pep三年级下册英语教材分析.ppt

2）语言的巩固性表演。 巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。 3）发展语言技能的创造性表演 针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。 发展语言技能的创造性表演，应安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动，可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。 教准字母的发音 指导学生规范书写字母 用游戏促进和巩固对字母的记忆 字母教学 多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练 1.教准字母的发音 字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，如南方人横容易把字母A读成/e/,把H，J，K读成/et∫/,/d e/,/ke/,被方人很容易把N读成/ ?n /，把C读成/sei/，V读成/wi:/。因此，在教学字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，多让学生听录音，有条件的也可以要求学生每天回家听录音。 2.指导学生规范书写字母 学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。我充分利用示范、卡片、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母H，正确的书写笔顺是I，II，H；小写字母t,j的正确书写笔顺分别是 t; j。而学生往而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成I，-，I ，H；. ，j。一旦形成习惯，便难以纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母H，“一双筷子连根弦”，小写i“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深 刻印象。 在课堂上，可开展谁的描红练习最规范最漂亮的竞赛活动，使学生从三年级开始就能写一手规范的英文。 3.用游戏促进和巩固对字母的记忆 在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化的游戏活动。如字母报数接龙游戏、利用字母卡片开展的各种记忆游戏，找左邻右舍、大小写配对、把字母按发音归类成7个家庭的游戏（以七个因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 为七个家庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。 在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化的游戏活动。如字母报数接龙游戏、利用字母卡片开展的各种记忆游戏，首字母游戏，找左邻右舍、大小写配对、把字母按发音归类成7个家庭的游戏（以七个因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 为七个家庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。 4、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练 书中安排了很多有关字母的歌谣，及时把学过的字母以歌谣的形式汇总起来，老师可引导拍手有节奏的说唱歌谣，既掌握了字母，也培养了兴趣。 在每节课中渗透，以调动兴趣 唱演结合，培养学生的艺术素质 灵活运用于各个教学环节中 歌曲与歌谣教学 1．在每节课中渗透，以调动兴趣 歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。 2．灵活运用于各个教学环节中 除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中，也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。 3．唱演结合，培养学生的艺术素质 小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可 趣味 故事 教学 对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言 对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。 优秀者自我展示，