2010届高中语文高考总复习精品课件：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度新课标人教版PPT.ppt

第二部分 古代诗文阅读 ·第二章;第二部分 古代诗文阅读 ·第二章;; “评价古代文学作品的思想内容和作者的观点态度”这个考点考查的能力目标主要有两个层面：一是对诗歌的思想内容作出符合诗本的评价，二是如何看待作者的观点态度。从近年来的高考试卷看这个评价大多只要求判断写了什么，关涉对内容作出积极或消极的评价，综合型强的论证式评价并不多见。;;（1）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分） 【解题指津】解答作品主旨比较分析题可遵循由景而人，再深入内心体会感情的顺序。诗人虽然都是“独坐”，但景因心境不同而异。王维中年俸佛，许多禅意。诗中情境仿佛就是佛徒坐禅，然而诗人却陷于人生的悲哀。周诗尽管侧重于描写室内氛围和窗外夜景，但诗所烘托的却是一个勤奋好学的读书人形象。二者具体内容和意境都不同。王维欣赏的是一种虚空感，静心默坐，听凭时光在自然界的变化中悄悄流逝；周弼自得的是一种充实，灯下夜读，不负时光的暗转。;;;; 考生在答此类题时主要存在的问题是对情感或观点概括时不够准确，用词笼统，导致涵义过宽或过窄。有的考生在比较鉴赏时缺乏比较角度，导致层次不清。解决类似问题的关键是平时训练时多领会答题层次和同类题作答的差异处，力求形成一种层次清晰、用语叙议结合的思路去鉴赏作品。;; 主旨类鉴赏的常见题型及其答题模式 1．赏析诗眼型 （1）赏析“诗眼”，主要从四个方面着手： ①抓强烈体现作者情感的字词。 ②抓词类活用。词类的活用，有时候在诗歌中能起到化腐朽为神奇的效果。 ③从修辞手法的角度看，诗眼往往运用了拟人、夸张、通感等手法。 ④抓生动、形象、传神地描写事物的字词，尤其是动词、形容词。 (2)设问模式：你认为这句（首）诗的诗眼（句眼、篇眼）是哪个字（哪一句）？或“你认为这句（首）诗中的哪个字（哪一句）最能表达作者的思想情感？”或“你认为诗中的哪一句写得最妙？请结合作品分析。” (3)答题模式：诗眼＋诗眼运用的手法＋诗眼所表达的内容＋运用诗眼的作用 (4)答题步骤：先要找准句中眼或篇中眼，看这个诗眼是否运用了词类活用、修辞手法等，再结合诗句分析这个诗眼所表达的内容（句意或文意），然后明确它的作用，尤其在表达作者思想情感和观点态度等方面的作用。; 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（6分） 新 雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 (1)《新雷》中造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？(2分) ____________________________________________________________________________________________________ 【参考答案】“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。;【解题指津】本题为炼句题。答此类题一般从两个层面去思考：一是理解句义，一是分析句子运用的表达技巧。题干要求找出诗眼“有情”所包含的内容在作品中的体现，那么只答句义即可。第二问是作品篇章结构艺术理解题，答题时要理清楚上下文的关心，本作品是按果因逻辑组织的，答题时找出“新雷”发出之后所结之果（“春生”、“千红万紫”）即可。 (2)两