苏教版小学语文五年级下册20谈礼貌教学设计.docVIP

20.谈礼貌 教学目标： 1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 教学重难点： 通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学准备： 搜集有关礼貌的名言。 教学时间：两课时 第一课时 一、揭示课题 1．板书：30、谈礼貌 2．学习“貌”，指名组词 3．指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读课文 1．自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2．读通句子，读顺课文 三、检查自学情况 1．提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音； “嗽”是平舌音 “校”课文中读“jiao” 2．说说下列词语意思 古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷 安慰 情操 修养 文雅 3．指名分段读课文 四、再读课文，整体感知 1．学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理。 2．学生交流 3．齐读课文 五、指导写字 1．指导 2．学生用钢笔描红生字 六、布置作业 1．朗读课文 2．抄写生字词 第二课时 一、检查复习 1．指名读词语 2．指名读课文 二、细读课文 1．学习第1自然段 （1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？ （2）学生交流，师板书：君子不失色不失口 （3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊” （4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼） （5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统） （6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气） （7）齐读第1自然段 2．学习第2—4自然段 师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。 （1）学生自读，围绕要求同桌讨论。 （2）交流 A．生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路） 根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你” 下马施礼“请问” B．师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌） C．小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气） D．齐读第2自然段 继续交流（第2个例子） A．师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起” 微笑着说“没关系” B．齐读最后一句板书：避免纠纷 架起桥梁 C．指导朗读：（读出平和、高兴的语气） D．齐读第3自然段 交流第3个例子。 A．学生交流，师板书：文雅和气宽容 安慰，不能怪你 沟通心灵反映情操和修养 B．指导朗读 C．齐读第4自然段 （3）练习（出示填空题） （4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。 （5）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。 3．学习第五自然段 （1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？ （2）理解“交往” （3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”） （4）这一自然段在课文中起什么作用？ （5）指导朗读 （6）齐读第5自然段 （7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好 三、师生互动，积累“礼貌” 1.谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，书上也有一部分，读一读，记一记。 2.出示名言： 礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰?洛克 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》 一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德) 生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑) 3.自读积累 四、关注生活，实践礼貌 1.我们每天都在交往，自然会发生一些矛盾与纠纷，你有没有遇到　过？ 2.指名说。 3.请你们用学到的知识来劝劝他。 4.出示末段，引导读课文。 5.完了课文，有什么收获，谁来谈谈。 板书设计： 20、谈礼貌 神态 故事 动作 语言 说理 贴切 - 1 - 堂 二次备课二次备课内容 堂 二次备课二次备课内容 堂 二次备课二