细胞的能量“通货”──ATP教案人教版.docxVIP

教学准备 1.?? 教学目标 1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,理解ATP在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。(2)通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。(3)通过分析ATP、ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观、生态观。2.?? 教学重点/难点 (1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用3.?? 教学用具 4.?? 标签 教学过程 【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生兴趣,导入新课?[导入] ?提问:屏幕上的昆虫是什么??相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。萤火虫像电灯一样可以发出光亮。那么,它发光原理是什么??讲解萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗??2、实验设计PPT?(1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫发光器实验”过程?(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP??(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。?(4)比喻:在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,生活中货币可以直接流通,这样使学生更容易理解标题,并能激发学习兴趣。?ATP能直接供能与它的结构密切相关,那么ATP分子的结构有什么特点呢??(二)、ATP分子的结构:?1学生按小组讨论以下问题:?(1) ATP的中文名称??答:三磷酸腺苷?(2) ATP的结构简式为??答:A—P~P~P?(3) ATP简式中A、P、“—”与“~”分别代表什么??答:A代表腺苷,P代表磷酸基团“—”代表普通化学键,“~”代表高能磷酸键 2展示资料:一般将水解时,能够释放20.92kJ/mol能量的化合物都叫做高能化合物. ATP在水解时释放的能量是30.54kJ/mol,ATP的水解释放的能量是一般磷酸键水解时释放能量的两倍以上。?结论:ATP是一种高能磷酸化合物 (三)ATP的水解过程?展示ATP的水解反应::ATP-ADP+ Pi+ 能量1、问题:ATP作为高能磷酸化合物,在供能时,如何释放能量??答:ATP的化学性质不稳定,远离A的那个高能磷酸键容易水解,远离A的那个P脱离开来,形成游离的Pi,同时,释放大量的能量。?2、答:ADP、Pi、能量 (四)ATP、ADP相互转化 1、利用多媒体创设问题情境:?水解酶?3 、一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg,在紧张活动的情况下,ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量需要水解200-300摩尔的ATP,这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2000-3000次。?通过以上资料,你能得到什么信息??（1）学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是:转化快,含量低,且含量相对稳定。?（2）展示ATP与ADP的相互转化?ATP -ADP + Pi+ 能量?ADP + Pi+ 能量 -ATP?（3）讨论ATP与ADP的相互转化的条是否是可逆的??学生代表回答:酶、能量来源、场所不同。在学生回答的基础上总结?ADP+Pi+能量-ATP即 物质可逆,能量不可逆?注意:酶的种类不同,能量的来源 和去向不同,场所不同?强调:ATP中远离A的高能磷酸键水解释放能量,为各项生命活动提供能量,ADP合成ATP所需的能量有两个途径:(1)动物、人、真菌、大多数细菌,来自于呼吸作用;(2)绿色植物来自于呼吸作用和光合作用。?(五)ATP的利用?创设问题情境:在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量,到哪里去了呢?请大家举例说明。 举例:1 ?Ca2+、K+等无机盐的主动运输?2 ?生物发电、发光?3 ?用于肌肉的收缩?4 ?用于大脑的思考?5 ?用于细胞中的各种吸能反应?讲解吸能反应和放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量;放能反应一般与ATP的合成相联系,释放的能量储存在A