三国演义教案32.docVIP

《三国演义》导学方案　　 一、学习目标与重点 　　 1、了解《三国演义》在古代小说中的地位及意义。 　　 2、品读名著片段，学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 　　 ３、深刻理解历史上的曹操的是非功过，辩正的分析历史人物，感受《三国演义》的艺术魅力。 　　 二、自主预习 　　 （一 ）相关链接 　　 作者简介：罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人…… 罗贯中所处的元朝末期是一个民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐而复杂的时代…… 明太祖朱元璋统一全国之后，在文化思想上实行严酷的控制…… 罗贯中的艺术概括力极强，“唯《三国演义》则七分真实、三分虚构”…… 写作背景：元代中期，由於灭宋战争的创伤逐渐平息，社会的经济、文化重心也开始由北方转移到了南方…… 《三国演义》内容简介：是我国最早的一部长篇章回体历史小说…… 《三国演义》的艺术特色：不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就…… 《三国演义》的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上…… 　　 １．它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人…… ２．它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次…… ３．它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧……　　 ４．语言精练畅达，明白如话…… （二）基础预习 　　 １掌握下列词语 　　 跌宕起伏　　沧海横流　　叱咤风云　　三国鼎立　　栩栩如生　　义薄云天　飞扬跋扈　　风驰电掣 ２给划线字注音 　　 俭朴　　朴硝　　朴树　　　姓朴　　　朴刀　　　间不容发　　　亲密无间　　　屏蔽　　　屏退　宿志　　　三天两宿　　　星宿 　　 ３近义词语辨析 　　 推托　　　推脱 　　 第一课时 　　 （一）学生速读，用简练的语言概括本文故事情节 　　 1、概括故事梗概 　　 　　 2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流 　　 教师出示：王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀 　　 教师展示：孟德献刀遇弑贼 李儒献计操脱身　　 　　（二 ）品味语段，分析本文中曹操人物形象 　　 学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。 　　 （1） 借刀： 　　 A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？” 　　 　　 B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。 　　 　　 （2） 献刀 　　 A操径入 　　 　　 B操暗忖曰：“此贼合死？” 　　 操又思曰：“此贼当休矣！” 　　 　　 C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。” 　　 操谢曰：“愿借试一骑。” 　　 　　 （3） 路遇陈宫 　　 A操言：“我是客商---” 　　 　　 B 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！” “吾将归乡里，-----吾之愿也” 　　 　　 C 陈宫收拾盘费，----投故乡来 　　 　　 （4） 错杀伯奢 　　 A 操曰：“吕伯奢非吾至亲-----” 　　 　　 B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 　　 操挥剑砍伯奢于驴下。 　　 　　 C 操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” 　　 D宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！” 　　 宫曰：“知而故杀，大不义也！” 　　 陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。” 　　　 2、 总结 　　 (1)本文中曹操形象： 　　 (2)文本中人物形象刻画方法： 　　 四、探究讨论 　　 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。 　　　?　　?　 第二课时 　　 拓展阅读 　　 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价 　　 一、 多元分析曹操形象 　　 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价（课文是从一个章节就表现曹操复杂的性格特征，在《三国演义》中第一回就介绍了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描写到曹操，并且有大量对他的刻画，大部分同学也都读过三国演义，那接下来我们就来品评曹操，结合文本多角度把握曹操复杂丰富的人物性格。） 　　 　　 分析曹操人物形象，将学生分成三小组，自备《三国演义》先根据学习需要自行阅读，再小组内自主探