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CAI在化学课堂上的应用之我见 江南学校 李志英 【摘要】随着现代教育技术的发展， CAI在中小学中逐步普及应用的教学手段。随着现代教育技术的发展， CAI在中小学中逐步普及应用的教学手段。多媒体课件不仅给传统的教学模式注入了新的活力,而且由于它交互性强，表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学，信息量大等优点，已经逐步取代了传统手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。为课件而课件以至于在有的公开课上，老师为了达到使用课件的目的，不惜化费大量精力、物力、财力，而将传统的媒体都能做到的东西，也做成课件，面对教材的难点、关键的实验不认真组织、构思，本末倒置，目的只是过一把“多媒体”时髦瘾。 老师在课堂上，全部展示的是计算机早已设定好的模拟材料，老师从头到尾按程序进行说明，就连提问、练习都一律按程序执行，尽管一堂所涉及的容量非常大，但整个过程学生一直处于被动的接受中。计算机具有自身的优点，但其执行的死板的程序模式，而课堂当中学生的思维是千变万化的，对现象和过程的反应不尽相同，让固定的模式去接受千变万化的反馈，是无法达到理想效果的，更何况学生课堂表现出浓厚兴趣和学习情感也要通过师生的双边交流才能达到。 化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验（危险性大、设备要求高的实验）不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造一成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果能把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。比如一氧化碳的毒性就可利用Author－ware软件制作下个课件，为同学们展示一幅由CO中毒导致死亡的画面。引起学生们情感上的共鸣，使学生们对CO的危害有深刻的认识，从而顺利地实现预先所设计的情境铺垫，为完成课堂教学内容，让学一生感知化学与人类社会生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣产生积极的效果。 二、变抽象为形象 比如九年级化学第四单元第一节《原子的内部结构》，对于刚接触化学的学生来说，完全利用教师描述和学生的空间想象能力，很难理解核外电子的运动情况。但计算机课件可以表现出围绕原子核的电子的运动情况。把原子核做成红色的小球，电子用闪光的亮点来表示。化学描述的与的反应，可在课件中清楚地展示与怎样离解为氢原子和氧原子，两个氢原子和一个氧原子又怎样组合为一个水正确认识多媒体课件在教学中的作用是当前我们必须注意的一个方面，把握其在教学中的地位，积极运用又不过分推崇，才能使我们能为学生创设一个生动、有趣、充满魅力又符合学生认知规律的教学情广大教师只有积极探索，才能发挥其辅助教学的重要